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Diante das tensões históricas entre concepções...
Diante das tensões históricas entre concepções tecnocráticas e pedagógicas no interior das instituições escolares, o Conselho de Classe configura-se como um espaço contraditório, mas também de potencial emancipador. Quando compreendido como instância articuladora do projeto pedagógico institucional, o Conselho de Classe contribui de modo significativo para a consolidação de práticas avaliativas democráticas, desde que:
A
incorpore a função de mediação disciplinar e controle de conduta dos alunos, harmonizando as ações pedagógicas com a gestão escolar e promovendo o equilíbrio relacional na comunidade educativa.
B
seja conduzido como instância formal de ratificação dos resultados parciais e finais, preservando a coerência estatística dos indicadores institucionais e respeitando os limites da autonomia docente.
C
se constitua como um fórum de corresponsabilidade coletiva sobre o percurso educacional dos estudantes, considerando suas trajetórias, contextos e relações com os processos formativos.
D
atue de forma objetiva e normatizada, centrado nos resultados quantificáveis de aprendizagem, promovendo comparabilidade entre turmas e coerência nos critérios de rendimento escolar.
E
assegure a neutralidade técnico-administrativa das decisões, garantindo a impessoalidade dos julgamentos e a uniformização das estratégias pedagógicas frente às dificuldades observadas.