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E a educação escolar indígena? O debate sobre esta questão tem sido um debate enviesado...
E a educação escolar indígena? O debate sobre esta questão tem sido um debate enviesado: o cerne da discussão oscila entre a escolarização em si do estudante indígena enquanto indivíduo/cidadão, e aquela educação escolar voltada para o projeto político de um povo, diferente daquele da sociedade nacional. O discurso da escola como fator de integração nacional e mobilidade social tem sido legitimado pela "ascensão" de uns poucos estudantes indígenas e tem justificado a situação de abandono da grande maioria das escolas nas aldeias e da ausência de novas propostas educativas atentas às especificidades das sociedades indígenas. As escolas nas aldeias têm sido, com raras exceções, réplicas das escolas das cidades: a mesma proposta de currículos, de critérios de avaliação, carga horária, estrutura de funcionamento etc.
(Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglcle findmkaj/https://mpba.mp.br/sites/default/files/biblioteca/direitos-humanos/populacaoindigena/artigos_teses_dissertacoes/ artigo-5-maria-elisa-ladeira.pdf.adaptado)
Com base no texto fornecido, assinale a alternativa correta.
A
As escolas nas aldeias indígenas são todas exemplos de propostas educativas inovadoras, adaptadas às necessidades e tradições das comunidades locais.
B
As escolas nas aldeias indígenas, em sua maioria, reproduzem os modelos das escolas urbanas, sem considerar as especificidades das sociedades indígenas, o que resulta na falta de propostas educativas adequadas.
C
A educação escolar indígena tem sido amplamente valorizada e promovida pelo governo, com investimentos significativos em escolas com propostas pedagógicas específicas para as comunidades indígenas.
D
O debate sobre a educação escolar indígena centra-se principalmente na integração total dos estudantes indígenas na sociedade nacional, descurando seus próprios projetos políticos e culturais.
E
A falta de interesse dos estudantes indígenas na educação escolar tem sido o principal obstáculo para o desenvolvimento de propostas educativas adequadas às suas necessidades.