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No que diz respeito à avaliação da aprendizagem, duas...
No que diz respeito à avaliação da aprendizagem, duas perspectivas diferentes orientam o modo como o docente constitui sua apreciação do desempenho dos alunos. Trata-se da avaliação referenciada à norma e da avaliação referenciada a critério, também conhecida como avaliação critério-referenciada. A avaliação referenciada à norma e a avaliação referenciada a critério diferem porque a primeira
A
toma como base o desempenho do conjunto do grupo de alunos para daí considerar o desempenho individual, já a avaliação referenciada a critério toma como referência o desempenho do aluno sem compará-lo com os demais, observando seu desenvolvimento em relação aos objetivos estabelecidos.
B
faz do desempenho individual do aluno nos testes de aprendizagem o objetivo primeiro do trabalho escolar (mensuração da performance), enquanto a avaliação referenciada a critério busca estabelecer critérios científicos de seleção e hierarquização dos alunos.
C
parte do princípio de que todas e todos podem aprender e estabelece um processo didático-pedagógico orientado com essa finalidade, já a avaliação critério-referenciada visa ranquear os alunos tendo como base os critérios previamente fixados.
D
configura uma avaliação qualitativa global da performance do aluno, diferentemente da avaliação referenciada a critério, que configura em larga medida uma avaliação somativa cujo propósito é comparar o desempenho do indivíduo com a média de desempenho do grupo.