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Ao apresentar sua análise sobre o conteúdo de materiais didáticos de história voltados ao ensino fundamental, Silva (2020) argumenta que o livro didático deve
reforçar conhecimentos canônicos e as narrativas tradicionais dominantes.
apresentar-se como itinerário-modelo para o exercício da docência.
priorizar demandas de avaliações externas padronizadas, como a Prova Brasil.
considerar as questões sociais do seu próprio tempo.
replicar processos avaliativos objetivos e ideologicamente neutros.