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Leia o trecho a seguir:
“A Educação do campo, fundamentalmente pela práxis pedagógica dos movimentos sociais, continua e pode ajudar a revigorar a tradição de uma educação emancipatória, retomando questões antigas e formulando novas interrogações à política educacional e à teoria pedagógica”.
Caldart, R. S. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7 n. 1, p. 42, mar./jun.2009.
Esse trecho aborda reflexões sobre a educação emancipatória, cuja prática deve nortear as políticas educacionais direcionadas à população rural. Com base nos marcos legais que legislam sobre a educação para esse público, é correto afirmar:
os conteúdos curriculares e metodologias apropriadas aos alunos das escolas do campo deverão ser usadas quando solicitadas pela comunidade escolar aos respectivos sistemas de ensino.
o fechamento de escolas do campo será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que avaliará, prioritariamente, os índices educacionais da comunidade.
os sistemas de ensino, na oferta de educação básica para a população rural, promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região.
a adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas é aceitável quando submetida, anualmente, pelo conselho escolar, à aprovação do Ministério da Educação.
a LDB reconhece, em seu artigo 28, a importância da nucleação das escolas do campo na garantia da adequação à natureza do trabalho na zona rural e na efetivação da elevação da escolaridade.