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A música Amoras, ao destacar o olhar infantil sobre a...
Texto para questões de 41 a 43
Amoras
Veja só, veja só, veja só, veja só
Mas como o pensar infantil fascina
De dar inveja, ele é puro, que nem Obatalá
A gente chora ao nascer, quer se afastar de Alla
Mesmo que a íris traga a luz mais cristalina
Entre amoras e a pequenina eu digo:
As pretinhas são o melhor que há
Doces, as minhas favoritas brilham no pomar
E eu noto logo se alegrar os olhos da menina
Luther King vendo cairia em pranto
Zumbi diria que nada foi em vão
E até Malcolm X contaria a alguém
Que a doçura das frutinhas sabor acalanto
Fez a criança sozinha alcançar a conclusão
Papai que bom, porque eu sou pretinha também
EMICIDA. In: Sobre crianças, quadris, pesadelos e lições de casa.... São Paulo: Laboratório Fantasma, 2015 (fragmento).
A música Amoras, ao destacar o olhar infantil sobre a identidade, a representatividade e o afeto, mobiliza temas potentes para o desenvolvimento de uma proposta pedagógica na Educação Infantil. No verso “Papai que bom, porque eu sou pretinha também”, a criança expressa uma construção subjetiva mediada pela linguagem e pela cultura. Considerando a música como prática literária e recurso pedagógico na Educação Infantil, a proposta
A
trabalha a canção como estímulo à oralidade e à imaginação, explorando os versos por meio da escuta, da conversa e da dramatização, com mediação do professor, favorecendo a articulação com a escrita alfabética de letra cursiva.
B
explora experiências para valorizar o reconhecimento das diversidades, favorecendo a construção de sentidos sobre identidade e pertencimento.
C
desenvolve atividades de exploração rítmica e de expressão corporal, favorecendo o uso de múltiplas linguagens e de tecnologias na classificação de níveis de aprendizagem.
D
utiliza a canção para inspirar produções escritas, visuais e sonoras, favorecendo experiências estéticas, com intervenções do professor na promoção de um modelo de aprendizagem.