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Para Paulo Freire, os recursos de ensino em uma perspectiva emancipadora devem ter uma característica imprescindível, que é:
a sua utilização exclusiva no plano da avaliação diagnóstica
a sua eficácia comprovada, quando utilizados individualmente
o favorecimento do diálogo, da problematização e da participação ativa dos estudantes no processo educativo
a neutralidade e a isenção em termos de conteúdo político, já que a escola não deve lidar com esses assuntos