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Durante uma atividade sobre formas geométricas, o assistente educacional percebe que uma aluna com deficiência visual não consegue participar plenamente da dinâmica. De acordo com os princípios da adaptação curricular e da educação inclusiva, a atitude mais adequada seria:
Isentar a aluna da atividade para evitar constrangimento.
Realizar a atividade de forma oral, sem objetos concretos.
Utilizar materiais táteis e descrever as formas, permitindo que a aluna explore com as mãos.
Aguardar a orientação da professora sem intervir.