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As concepções de educação e de didática, historicamente...
As concepções de educação e de didática, historicamente constituídas, expressam diferentes compreensões sobre a natureza do conhecimento, o papel do professor, a função da escola e as relações entre ensino e aprendizagem. Tais concepções não se limitam a métodos ou técnicas, mas articulam fundamentos filosóficos, epistemológicos e políticos que orientam as práticas pedagógicas.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma análise compatível com uma concepção crítica e emancipadora da educação e da didática.
A
As concepções de educação que priorizam a formação integral do sujeito reconhecem a importância dos vínculos afetivos no processo educativo, desde que subordinados à função organizadora dos conteúdos, sob risco de comprometer a objetividade pedagógica.
B
A função formativa da didática reside na condução planejada do processo de ensino, sendo necessário que o professor selecione os métodos mais eficazes para alcançar as metas de aprendizagem definidas, com base em critérios de mensuração objetivos e isonômicos.
C
A didática de base crítica deve preservar a estabilidade dos conteúdos sistematizados como eixo do ensino, mesmo quando se propõe a tensionar suas relações com o cotidiano dos estudantes, pois o rigor conceitual não pode ser relativizado pelas experiências escolares.
D
A educação, quando compreendida como prática social intencionalmente orientada à transformação da realidade, exige uma didática que articule conteúdos escolares a práticas que favoreçam o pensamento crítico, a escuta ativa e a problematização dos saberes instituídos.