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A documentação pedagógica, entendida como um dispositivo investigativo e formativo na E...
A documentação pedagógica, entendida como um dispositivo investigativo e formativo na Educação Infantil, tem sido discutida como um processo que produz interpretações sobre a experiência educativa, ao invés de apenas registrar ocorrências. Considerando esse entendimento e as discussões brasileiras recentes, qual alternativa apresenta uma função compatível com a concepção contemporânea de documentação, sem reduzir essa prática a controle, avaliação normativa ou arquivamento institucional?
A
Organizar evidências sequenciais do trabalho docente, permitindo alinhar rotinas pedagógicas a protocolos institucionais e garantindo rastreamento das ações desenvolvidas.
B
Registrar procedimentos, situações e produtos infantis para fornecer suporte à elaboração de indicadores de desempenho, assegurando consistência entre objetivos curriculares e práticas observadas.
C
Tornar visíveis processos de aprendizagem e relações construídas, possibilitando que professores revisitem suas intencionalidades, analisem hipóteses das crianças e reconstruam práticas a partir de interpretações compartilhadas.
D
Consolidar materiais produzidos pelas crianças ao longo do ano para compor séries documentais capazes de demonstrar progressão cognitiva, apoiando decisões de avaliação interna.
E
Uniformizar modelos de registro entre docentes, garantindo coerência estilística e favorecendo auditorias pedagógicas sobre a execução dos planejamentos.