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O brincar consolidou-se como eixo estruturante das práticas...
O brincar consolidou-se como eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil a partir de distintas concepções históricas sobre infância, educação e desenvolvimento humano. Considerando a organização curricular da Educação Infantil e o brincar como eixo dinamizador do currículo, marque a alternativa que não corresponde a essa compreensão.
A
A concepção de brincar como recreação, artifício pedagógico ou exercício corporal esteve associada às representações históricas de criança anteriores à valorização de sua autonomia e expressividade.
B
As contribuições escolanovistas reforçaram o brincar como expressão da natureza infantil, defendendo práticas educativas fundamentadas nos interesses, necessidades e experiências das crianças.
C
A pedagogia froebeliana atribuiu centralidade ao brincar ao compreendê-lo como meio de exteriorização do mundo interior da criança, sustentado na atividade livre e na mediação do educador.
D
A perspectiva histórico-cultural compreende o brincar como manifestação inata do desenvolvimento infantil, cujo principal objetivo é revelar estágios cognitivos previamente definidos.