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Ao planejar atividades de produção textual para turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor precisa adotar uma concepção de escrita que ultrapasse o treino mecânico da língua. À luz dessa perspectiva, a prática pedagógica mais coerente é aquela que:
Prioriza o domínio do sistema ortográfico antes de propor situações de escrita com finalidade comunicativa.
Trata a escrita como exercício técnico de aplicação de regras gramaticais previamente internalizadas pelos alunos.
Compreende a escrita como atividade discursiva, orientada por objetivos comunicativos, interlocução e contexto de uso social da língua.
Centraliza o trabalho na reprodução de modelos textuais prontos, evitando intervenções autorais dos estudantes.