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Böck, Gesser e Nuernberg (2020) observam que “quando o...
Böck, Gesser e Nuernberg (2020) observam que “quando o ensino é ministrado com pouca atenção aos diferentes modos utilizados pelas pessoas para acessarem o conhecimento, pautado em perspectivas normocêntricas, é maior a necessidade de recursos adicionais como, por exemplo, o uso da tecnologia ou, ainda, de apoio humano”.
Os autores destacam que esse cenário tem como consequência
A
a crescente interdependência das pessoas com deficiência no seu próprio processo formativo.
B
a adoção da perspectiva do cuidado, ou seja, aquela atrelada ao capacitismo em vez de à ação educativa.
C
o aumento do financiamento de programas de inclusão, incentivando a alocação mais eficiente de verbas em políticas públicas.
D
a ampliação da vulnerabilidade situacional, ou seja, aquela atrelada ao contexto vivido.
E
a ruptura com estigmas e preconceitos que desqualificam as pessoas por suas características.