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Nos últimos vinte e cinco anos, a Educação Física escolar no Ensino Médio passou por im...
Nos últimos vinte e cinco anos, a Educação Física escolar no Ensino Médio passou por importantes transformações no Brasil, marcadas por redução de carga horária, questionamentos sobre sua legitimidade e desinvestimento docente. Nesse contexto, Neira (2024) analisa as repercussões dos principais documentos nacionais para o Ensino Médio, especialmente no processo de reorganização dos Institutos Federais e da implantação dos cursos técnicos integrados. A partir de um referencial cultural, o autor apresenta conclusões sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Orientações Curriculares e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio.
Com base nas conclusões feitas por esse autor, a sequência que apresenta, correta e respectivamente o pensamento a respeito dos Parâmetros Curriculares, das Orientações Curriculares e da Base Nacional Comum Curricular está indicada em:
A
restringem a Educação Física à aprendizagem de habilidades motoras / reforçam apenas a dimensão biológica do se-movimentar / ampliam a lógica interna e externa das práticas esportivas.
B
tratam a Educação Física como espaço de desenvolvimento cultural / aproximam o componente da perspectiva crítica / centram-se nas atitudes da aptidão física dos estudantes.
C
integram a Educação Física à cultura corporal / enfatizam a importância da área enquanto linguagem / organizam o componente em torno de competências motoras padronizadas.
D
vinculam a Educação Física à ruptura das práticas tradicionais de movimento / reforçam a área pela cultura corporal de movimento / favorecem o novo entendimento das práticas corporais.
E
atribuem ao componente o papel de formador de sujeitos ativos / fragilizam a concepção de Educação Física na área das Linguagens / submetem a cultura corporal à lógica do mercado.