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As práticas pedagógicas tornam-se inclusivas quando...
As práticas pedagógicas tornam-se inclusivas quando consideram o planejamento de tempos e estratégias educacionais que atendam às necessidades específicas dos estudantes. Nesse contexto, a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE), tem como finalidade complementar e suplementar o ensino da classe comum, promovendo o desenvolvimento das funções cognitivas, a investigação das necessidades individuais e a elaboração de estratégias que favoreçam a compreensão e a participação dos estudantes nas atividades escolares. Dessa forma, a proposta das Salas de Recursos Multifuncionais consiste em:
A
Perpetuação do ensino centrado na relação conteúdo × operações mentais, desconsiderando as especificidades dos estudantes.
B
Planejamento pedagógico colaborativo entre os profissionais do AEE e os professores da sala de aula regular.
C
Substituição do ensino da sala regular pelo atendimento na SRM, concentrando nesse espaço toda a escolarização do estudante.
D
Atendimento individual para todos os alunos público-alvo da Educação Especial, independentemente de suas necessidades individuais.
E
Manutenção do binarismo conteúdo × método, por meio da transmissão de informações em detrimento da mediação pedagógica.