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A efetivação da educação inclusiva nas escolas de ensino regular exige a atuação de pro...
A efetivação da educação inclusiva nas escolas de ensino regular exige a atuação de profissionais capazes de identificar barreiras à aprendizagem e à participação, propor estratégias pedagógicas acessíveis e articular ações entre diferentes atores e serviços. Nesse contexto, o Agente de Educação Inclusiva assume um papel fundamental ao atuar de forma complementar ao trabalho do professor da sala comum, contribuindo para a construção de respostas pedagógicas que atendam às necessidades dos estudantes, sem segregá-los do convívio escolar.
Considerando as atribuições legais e pedagógicas do Agente de Educação Inclusiva, bem como os princípios da educação inclusiva, assinale a alternativa correta:
A
O Agente de Educação Inclusiva atua prioritariamente no espaço do Atendimento Educacional Especializado (AEE), sendo responsável pela intervenção direta e contínua com o aluno, não cabendo a esse profissional o acompanhamento sistemático da funcionalidade dos recursos pedagógicos na sala de aula comum, uma vez que a adaptação curricular é atribuição exclusiva do professor regente.
B
Compete ao Agente de Educação Inclusiva identificar as necessidades e potencialidades do estudante, elaborar, executar e avaliar o Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE), selecionar e acompanhar a funcionalidade dos recursos pedagógicos, de acessibilidade e de tecnologia assistiva nos diferentes ambientes escolares, orientar professores e famílias, além de articular ações intersetoriais que favoreçam a participação, a autonomia e o sucesso educativo do estudante.
C
A atuação do Agente de Educação Inclusiva concentra-se no apoio individual ao aluno público-alvo da Educação Inclusiva, assumindo, sempre que necessário, a condução das atividades pedagógicas e a substituição do professor da sala comum, a fim de garantir o cumprimento dos conteúdos curriculares previstos para a etapa de ensino.
D
O Agente de Educação Inclusiva tem como principal função garantir a disponibilização de recursos materiais e tecnológicos de acessibilidade, não sendo de sua responsabilidade avaliar a aplicabilidade desses recursos nem orientar professores e famílias, visto que tais atribuições competem exclusivamente à equipe gestora e aos serviços externos especializados.