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“(…) não basta que os conhecimentos científicos sejam...
“(…) não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza.” (BNCC, p. 331, 2018)
Com base no que descreve o texto acima, qual é a melhor atividade a se proporcionar à uma criança do segundo ano do Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Matéria e Energia?
A
Em roda de conversa e a partir de algumas ilustrações ou reportagem da atualidade, discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos, realizando ao final, uma lista dos mesmo na lousa, tendo o professor como escriba.
B
Apresentar aos alunos diferentes tipos de solo, levando-os a comparar o efeito da radiação solar, ou seja, o efeito da exposição ao sol nos mesmos.
C
Solicitar uma pesquisa na qual os alunos entrevistem familiares a respeito de acidentes pelos quais passaram ao longo da vida, criando uma redação ao final e apresentando-a aos demais alunos da sala.
D
Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras, a partir de experiências com diferentes materiais e em diferentes situações.
E
A partir de um exercício contendo cenas em diferentes momentos do dia, solicitar que os alunos identifiquem e nomeiem as diferentes escalas de tempo: manhã, tarde e noite.