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Uma professora de uma turma de Educação de Jovens e Adultos...
Texto para questões de 71 a 75
Problema social
Se eu pudesse eu dava um toque em meu destino
Não seria um peregrino nesse imenso mundo cão
E nem o bom menino que vendeu limão
E trabalhou na feira pra comprar seu pão
E nem o bom menino que vendeu limão
E trabalhou na feira pra comprar seu pão
Não aprendia as maldades que essa vida tem
Mataria a minha fome sem ter que roubar ninguém
Juro que eu não conhecia a famosa Funabem
Onde foi a minha morada desde os tempos de neném
É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem
Se eu pudesse eu tocava em meu destino
Hoje eu seria alguém
É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem
Se eu pudesse eu tocava em meu destino
Hoje eu seria alguém
Seria eu um intelectual
Mas como não tive chance de ter estudado em colégio legal
Muitos me chamam pivete
Mas poucos me deram um apoio moral
Se eu pudesse eu não seria um problema social
SEU JORGE. In: Ana & Jorge. São Paulo: Sony BMG, 2005.
Uma professora de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) busca seguir a metodologia de uma pedagogia pautada em educação problematizadora. Para isso, tomou como pano de fundo a música Problema social em seu planejamento. Ela apresenta a letra da música completa, destacando a 1ª e a 2ª estrofes. Em seguida, solicita aos estudantes que reflitam sobre a mensagem dessas estrofes. Apresenta o valor do limão e do pão, considerando custo e lucro, para que os estudantes calculem quantos pães poderiam comprar, caso tivessem a mesma realidade do menino da letra da música. Além disso, provoca reflexões sobre a saúde física e mental de uma pessoa vivendo em condições como a apresentada nessa letra, contemplando, assim, as disciplinas de Matemática e de Ciências. Considerando a proposta da professora para sua turma de EJA, é correto afirmar que sua metodologia se apresenta como
A
interdisciplinar, priorizando a memorização dos conteúdos, internalizando-os a partir de repetições mediadas pelo professor, por ser o detentor dos conhecimentos.
B
interdisciplinar, valorizando a reflexão crítica e a conscientização dos estudantes, incentivando-os a questionar a realidade e a buscar soluções para os problemas que os afetam.
C
transdisciplinar, prevendo a proposição à criação e à participação em projetos de longo prazo, em que os estudantes se envolvam na aplicação de conhecimentos específicos e no desenvolvimento de habilidades.
D
transdisciplinar, utilizando jogos para tornar a aprendizagem mais lúdica, divertida e envolvente, de forma disciplinar e próxima do conhecimento dos estudantes.