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Em uma rede pública de ensino, professores de Educação Física discutem a organização do...
Em uma rede pública de ensino, professores de Educação Física discutem a organização do currículo escolar. Alguns defendem que 0 currículo deve apenas organizar conteúdos por série, enquanto outros argumentam que ele expressa disputas de poder, seleções culturais e projetos de sociedade. O debate evidencia que o currículo não é neutro nem meramente técnico. Nesta perspectiva, o currículo deve ser compreendido como:
A
um território em disputa, marcado por relações de poder.
B
um instrumento neutro de organização didática.
C
uma lista fixa de conteúdos universais.
D
um documento exclusivamente administrativo.
E
uma estrutura técnica desvinculada de projetos sociais.