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A supervisão escolar passou por transformações históricas significativas: de uma função...
A supervisão escolar passou por transformações históricas significativas: de uma função originalmente fiscalizadora e burocrática, associada ao controle externo do trabalho docente, evoluiu para uma concepção pedagógica de natureza colaborativa e formativa. Essa reconfiguração do papel do supervisor reflete mudanças nas concepções de escola, de gestão e de profissionalidade docente. Nessa perspectiva teórica, é correto afirmar que:
A
O supervisor escolar, na perspectiva pedagógica contemporânea, assume função equivalente à do diretor escolar, pois ambos respondem solidariamente pelo projeto políticopedagógico, sendo a distinção entre as duas funções apenas administrativa e sem relevância para a prática cotidiana da escola.
B
A supervisão escolar, em sua origem histórica, exercia função predominantemente fiscalizadora, voltada ao controle da conformidade do trabalho docente às normas institucionais, sendo essa concepção gradualmente substituída por uma perspectiva colaborativa centrada no desenvolvimento profissional do professor.
C
A supervisão escolar técnico-científica, predominante no Brasil nas décadas de 1960 e 1970, concebia o supervisor como agente neutro de racionalização do trabalho pedagógico, modelo que foi superado pela supervisão democrática sem, contudo, ter influenciado a organização curricular das escolas públicas brasileiras.
D
A supervisão escolar de natureza colaborativa dispensa o acompanhamento sistemático das práticas pedagógicas, pois a autonomia docente, princípio central dessa abordagem, implica que o supervisor deve intervir apenas quando solicitado pelo professor, sem iniciativa própria de acompanhamento.