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Um estudante afirma não ter capacidade para aprender. A...
Um estudante afirma não ter capacidade para aprender. A família responsabiliza a escola; os professores atribuem o rendimento ao acompanhamento doméstico. Ele participa melhor quando os critérios são conhecidos e recebe ajuda para iniciar a tarefa. Qual arranjo inicial enfrenta a dinâmica de culpabilização sem excluir o estudante?
A
Reunir família e escola para construir uma explicação comum, incorporando a versão do estudante somente depois de definido o foco do plano.
B
Escutar primeiro o estudante e apresentar aos adultos uma síntese profissional, evitando que as atribuições recíprocas sejam discutidas diretamente.
C
Organizar apoios paralelos em casa e na escola, com indicadores próprios, comparando os efeitos ao final do primeiro ciclo de acompanhamento.
D
Mapear as atribuições recíprocas, combinar apoios em cada contexto e incluir o estudante na definição dos sinais de acompanhamento.
E
Pactuar entre os adultos uma meta comum de desempenho e comunicar ao estudante os apoios e responsabilidades estabelecidos para alcançá-la.