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Durante uma atividade de produção textual, os estudantes escrevem uma carta destinada à direção da escola para apresentar propostas de melhoria do espaço escolar. Após a primeira versão, a professora promove leitura dos textos, discussão sobre clareza das ideias, organização das informações, adequação da linguagem e revisão das produções.
Considerando uma concepção processual de produção textual, a prática da professora:
descaracteriza a produção escrita, pois o texto deve ser produzido em uma única etapa.
valoriza apenas os aspectos gramaticais da escrita, deixando o conteúdo em segundo plano.
compreende a escrita como processo, envolvendo planejamento, produção, revisão e reescrita em função de uma finalidade comunicativa.
substitui o ensino da gramática por atividades exclusivamente comunicativas.