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Em uma turma de EJA, a professora propõe que os estudantes...
Em uma turma de EJA, a professora propõe que os estudantes tragam três contas de energia elétrica de suas residências. Em aula, solicita que organizem os valores em uma tabela, identifiquem o mês de maior gasto, calculem quanto esse valor supera o do mês mais barato e estimem quanto pagariam caso conseguissem reduzir em um quinto o valor da conta mais alta.
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE o conhecimento matemático mobilizado pela proposta.
A
A proposta se restringe ao campo aditivo, pois tanto a identificação do mês de maior gasto quanto a estimativa do novo valor se realizam pela diferença entre as quantias que foram registradas em cada uma das faturas trazidas pelos estudantes.
B
A proposta mobiliza principalmente a leitura de números decimais, já que a dificuldade dos estudantes reside em reconhecer o valor posicional das casas situadas após a vírgula nos totais impressos nas faturas de energia elétrica.
C
A proposta mobiliza o raciocínio proporcional, pois exige que os estudantes estabeleçam relação de proporcionalidade direta entre a quantidade de energia consumida em cada período e o valor total que foi cobrado na fatura correspondente.
D
A proposta mobiliza sobretudo o cálculo de porcentagem, uma vez que os estudantes precisam converter a fração indicada pela professora em taxa percentual antes de estimar o novo valor da conta de energia elétrica que foi apontada como a mais alta.
E
A proposta articula a leitura de dados em tabela, a comparação de quantias pela diferença e o cálculo de uma fração de uma quantidade, reunindo o tratamento da informação e os campos aditivo e multiplicativo em situação com os dados.