Sem intenção de planejamento e permanentemente
avaliadas, as práticas que estruturam o cotidiano das
instituições da Educação Infantil devem considerar a
integralidade e divisibilidade das dimensões expressivomotora,
afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e
sociocultural das crianças; fazendo apontamento das
experiências de aprendizagem objetivadas junto às
crianças dentro das metas educacionais de seu projeto
pedagógico.