Questões de Concurso sobre Construção Histórica da Universidade Brasileira

A Comissão Meira Matos, como ficou conhecida, fez um diagnóstico da educação no País, identificando as suas deficiências e precariedades, ao mesmo tempo em que foram feitas sugestões de mudanças no sistema de ensino, notadamente nas universidades.

Essas soluções contemplavam a radical reforma no ensino superior que recomendava, dentre elas, a

De acordo com BARRICELLO, 2001; NISKIER, 1989, pode-se afirmar que contribuiriam para formar a concepção brasileira de ensino superior – e não de universidade, dada sua tardia consolidação, o(s) sistema(s)

I) francês, implantado a partir de 1808, que preparava as elites para o exercício do cargo de regulamentação e manutenção da ordem social ou profissões liberais prestigiadas.

II) alemão, introduzido com a Lei Francisco Campos de 1955, em plena revolução varguista, para equipar tecnicamente as elites profissionais do país.

III) norte-americano, de influência crescente no Brasil após a 2ª Guerra Mundial e, especialmente, por meio da Reforma Universitária de 1968.

Está (ão) CORRETA(s) a(s) afirmativa(s):

De acordo com o Professor Dr. Luiz Fernandes Dourado, “No tocante à educação superior, os dados educacionais indicam complexos desafios a serem superados. Em que pese a expansão vivenciada pelo sistema, sobretudo na última década, e a despeito de revelarem incremento substantivo das matrículas, os indicadores ainda revelam os enormes desafios interpostos à garantia do acesso a esse nível de ensino, principalmente para a população entre 18 e 24 anos, em padrões aceitáveis internacionalmente e em consonância com as metas do Plano Nacional de Educação (PNE 2001-2010)”.

_{Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 104 - Especial, p. 891-917, out. 2008. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 6/1/2014.}

Nesse contexto referenciado, pode-se afirmar que

I) os indicadores educacionais relativos a matrículas em cursos de graduação presenciais registravam a manutenção da lógica privatista da educação superior.

II) como tendência desse processo expansionista, merece ser ressaltado, ainda, o incremento de matrículas via interiorização das IES.

III) o processo de diversificação e diferenciação institucional, naturalizado, após 1995, no país, sinalizou, ainda, importantes movimentos na educação superior brasileira.

Está (ão) CORRETA(s) a(s) afirmativa(s):

A extensão universitária é caracterizada por atividades esporádicas, voltadas ao aperfeiçoamento e à atualização de conhecimento na comunidade próxima à universidade.

A Reforma Universitária de 1968 e os recursos oferecidos pelas agências de financiamento da pesquisa — CAPES, CNPq e FINEP —, dentro de sucessivos planos de desenvolvimento científico e tecnológico, profissionalizaram o sistema universitário com a implantação dos regimes de tempo integral e dedicação exclusiva e, sobretudo, implementaram uma consistente política de pós-graduação, com avaliação de pares.