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Diante do novo cenário da educação, conceber a amplitude do...
Diante do novo cenário da educação, conceber a amplitude do caráter múltiplo e complexo do processo de avaliação para as aprendizagens inseridas no processo pedagógico requer uma mudança de concepção do ato de avaliar como prática revestida de um caráter formativo e ético. Nessa categorização, a avaliação formativa, intrinsecamente interligada a ação docente assume a função dialógica e significativa como fator fortemente favorecedor da melhoria das aprendizagens.
Disponível em: http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/paginaexemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa. (adaptado).
Considerando os pressupostos da avaliação formativa, avalie as afirmativas a seguir:
I. Uma das mais importantes características da avaliação formativa é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem.
II. A avaliação formativa tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação.
III. Na avaliação formativa, os fatores endógenos à situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação.
IV. Os resultados da avaliação formativa servem para apoiar, compreender, reforçar, facilitar, harmonizar as competências e aprendizagens dos alunos.
V. No modelo de avaliação formativa o processo é conduzido por instrumentos normativos em função de identificar as dificuldades do aluno, sem ponderar para os componentes social, cultural e de interação inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I, II, III e IV.
B
I, II e IV.
C
I, II, III e V.
D
I, III, IV e V.
E
I, III e IV.