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A concepção de criança como ser que observa, questiona...
A concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir:
A
Intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
B
Descontração educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
C
Indiferenciação educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
D
Expansão educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
E
Transgressão educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.