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A professora, no mês de outubro de 2001, estava realizando atividades sobre brincadeiras populares. Um dos grupos formado para tal trabalho tinha ficado responsável, na semana do folclore, pela confecção de pipas (papagaio, pandorga). Nesse dia, ela tinha planejado trabalhar com produção de texto instrucional. A professora pediu que um elemento do grupo explicasse para a turma os procedimentos para a confecção de uma pipa. O menino deu orientações para os colegas, usando o quadro quando queria mostrar algum procedimento específico. Após a explicação, a professora discutiu com os alunos sobre a importância dos manuais para dar instruções sobre “como fazer coisas”. Passou a explorar algumas características dos textos instrucionais, mostrando modelos. Depois, pediu que os alunos escrevessem um manual para ensinar aos alunos da 1ª série A como fazer uma pipa. Entregou pequenos blocos de papel ofício dobrado para que eles realizassem a tarefa e fez algumas recomendações: “Vocês sabem que eles ainda não sabem ler direito, então têm que caprichar na letra e no texto para eles entenderem... Então, cada um vai pra frente da sala e entrega a cada aluno um livrinho.”
LEAL, Telma F. Intencionalidades da avaliação na língua portuguesa. In: SILVA, J. F.; HOFFMANN, J.; ESTEBAN, M. T. (orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
Com base nesse relato de aula, analise as seguintes afirmações:
I. O trabalho realizado pela professora se articula ao que orienta os Parâmetros Curriculares Nacionais, destinados ao ensino de língua portuguesa, os quais propõe metodologias que assumem o texto como unidade de ensino;
II. Na perspectiva de trabalho com os gêneros textuais em sala de aula, elimina-se a abordagem do ensino de português que analisa unidades menores da língua como as palavras e até mesmo sílabas;
III. Jogos eletrônicos, receitas culinárias, rótulos de embalagens, propagandas, bulas de remédio são exemplares de textos instrucionais tal qual o manual utilizado pela professora em sua aula;
IV. O contato com textos autênticos, em circulação social, na sala de aula, aponta para a efetiva promoção e ampliação das práticas sociais de leitura e de escrita dos estudantes.
Marque a opção correta:
Somente os itens I, II e III são verdadeiros;
Somente os itens I, II e III são falsos;
Somente os itens I e IV são verdadeiros;
Somente os itens III e IV são verdadeiros.