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A psicolinguística estuda a linguagem como expressão do pensamento e suas relações com os processos psicológicos. Segundo Fonseca (2000), o desenvolvimento psicolinguístico da criança pré-escolar é paralelo ao avanço e complexidade no vocabulário, com uma produção articulatória inteligível e quase perfeita em termos semântico-sintáticos, com marcadores, tempos de verbos corretos, pronomes, adjetivação crescente etc. Nesse processo, tanto no contexto escolar como no atendimento psicopedagógico clínico, é fundamental promover o desenvolvimento da linguagem da criança oportunizando suas aprendizagens comunicativas, por meio de jogos e brinquedos. Sendo assim, alguns elementos psicolinguísticos devem ser considerados, tais como
autoexpressão, percepção, capacidade verbal, linguagem, memória, pensamento, leitura, atenção, escrita, organização espaço-temporal.
recepção auditiva, oralidade, velocidade de processamento cognitivo, linguagem, vocabulário, pensamento, leitura, empatia, escrita, semântica.
Interação social, oralidade, capacidade verbal, linguagem, vocabulário, organização, leitura, percepção visual, escrita, comunicação interpessoal.
autoexpressão, oralidade, capacidade verbal, linguagem, vocabulário, pensamento, leitura, inferência, escrita, semântica.