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Questões de Concurso sobre Psicopedagogia
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Na rede municipal, um grupo de psicopedagogos coordena um projeto de integração entre atendimentos clínicos e escolas, com foco em crianças do 3.º ano que apresentam dificuldades importantes de leitura e escrita. As escolas pedem orientações rápidas, enquanto os profissionais defendem processos cuidadosos de avaliação. Assinale a afirmação CORRETA sobre o desenho de um projeto de integração, diagnóstico e intervenção nesse cenário.
A
O projeto organiza envio de laudos prontos às escolas, com recomendações gerais de estudo, dispensando encontros presenciais entre psicopedagogos e professores para discussão dos casos.
B
O projeto concentra esforços na triagem de alunos com maior defasagem, encaminha esses alunos para outros serviços e reduz o papel da escola à execução de exercícios já definidos pelos especialistas.
C
O projeto prevê etapas de levantamento conjunto de informações com a escola, avaliação psicopedagógica em período delimitado, devolutivas com professores e famílias e acompanhamento de intervenções combinadas, incluindo momentos de formação sobre leitura e escrita.
D
O projeto define lista de técnicas padronizadas de avaliação e estabelece que cada psicopedagogo aplique a mesma bateria em qualquer situação, independentemente da demanda apresentada.
E
O projeto busca centralizar as decisões nas equipes clínicas, reservando à escola participação restrita à autorização de uso de dados e à organização de horários para retirada de alunos das aulas.
Na organização de um processo de avaliação psicopedagógica que se articula a intervenções futuras, o profissional planeja o percurso desde o primeiro contato até a devolutiva final. Quais as etapas que costumam compor esse percurso?
A
A avaliação psicopedagógica volta-se a uma aplicação isolada de testes padronizados, e a devolutiva resume-se à entrega de resultados numéricos coletados durante a bateria aplicada.
B
A avaliação psicopedagógica concentra-se em uma entrevista inicial com a família, seguida de elaboração de relatório baseado principalmente na descrição verbal dos responsáveis sobre o aluno.
C
A avaliação psicopedagógica dirige foco principal para o desempenho escolar recente, utilizando boletins e provas como referência predominante para formulação de hipóteses sobre o caso.
D
A avaliação psicopedagógica substitui observações diretas do aluno por questionários enviados à escola e à família, valorizando respostas fechadas e classificações em escalas.
E
A avaliação psicopedagógica integra entrevistas com família e aluno, sessões lúdicas e de tarefas, observações em contexto escolar, análise de produções, construção de hipóteses e devolutiva dialogada que prepara o plano de intervenção.
Em uma aula de Ciências, um estudante apresenta bom desempenho em atividades práticas e demonstra raciocínio lógico compatível com os conteúdos do componente curricular. No entanto, seus professores observam que ele apresenta dificuldade persistente em compreender instruções verbais complexas, frequentemente solicita repetição das orientações dadas em sala de aula e demonstra fadiga ou dispersão em atividades que exigem escuta prolongada. Além disso, apresenta dificuldade em compreender piadas, metáforas ou expressões de duplo sentido, e seu desempenho em leitura e escrita encontra-se abaixo do esperado para sua idade e nível de escolaridade. O quadro descrito é indicativo de:
A
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
B
Dislexia.
C
Desordem do Processamento Auditivo (DPA).
D
Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC).
Segundo Fernandez (1991), é fundamental compreender a origem das dificuldades de aprendizagem. Para a autora, há duas categorias de problemas de aprendizagem: problema de aprendizagem reativo e problema de aprendizagem como sintoma ou inibição. Assinale a alternativa que apresenta condições relativas a um problema de aprendizagem reativo.
A
O indivíduo responde a uma deficiência cognitiva de origem orgânica que o impede de processar as informações da forma esperada pela escola.
B
O problema surge como resposta a métodos de aprendizagem inadequados ou a contextos socioculturais desfavoráveis, mas a estrutura cognitiva está preservada.
C
A dificuldade surge a partir de uma ruptura psíquica do sujeito, aparecendo como um sinalizador desse conflito interno.
D
O problema de aprendizagem mascara um desequilíbrio no sistema familiar, funcionando como um fenômeno necessário para manter o equilíbrio do sujeito.
Na história da área, a psicopedagogia construiu práticas em contextos clínicos e institucionais, ligados a escolas e outros espaços educativos. Assinale a afirmativa CORRETA sobre esse desdobramento dos Fundamentos da Psicopedagogia.
A
A Psicopedagogia Clínica concentra-se no atendimento individual ou em pequenos grupos em ambiente especializado, enquanto a Psicopedagogia Institucional volta-se ao trabalho com projetos, formação de equipes e análise de situações de aprendizagem em contextos coletivos, sustentadas por uma mesma base teórica sobre o aprender.
B
A Psicopedagogia Clínica apresenta caráter essencialmente terapêutico, e a Psicopedagogia Institucional assume papel administrativo voltado a organizar calendários escolares e regulamentos internos.
C
A Psicopedagogia Clínica dedica-se ao acompanhamento de alunos com alto rendimento, e a Psicopedagogia Institucional atende preferencialmente casos de reprovação em série.
D
A Psicopedagogia Clínica apoia-se em observações informais realizadas no cotidiano, e a Psicopedagogia Institucional concentra-se em uso de testes padronizados de inteligência aplicados em massa.
E
A Psicopedagogia Clínica enfoca sobretudo alterações orgânicas, e a Psicopedagogia Institucional focaliza temas da vida emocional, afastando a análise sistemática da dinâmica de sala de aula.
Na atuação do psicopedagogo, muitas decisões do atendimento giram em torno do jeito como se entende o aprender e o ensinar. Assinale a afirmativa que apresenta um princípio básico dos Fundamentos da Psicopedagogia.
A
A Psicopedagogia define-se principalmente como conjunto de métodos de estudo voltados a aumentar o rendimento escolar, com foco em horários, técnicas de memorização e organização de tarefas.
B
A Psicopedagogia ocupa lugar de especialidade médica voltada ao ajuste de funções neurológicas por meio de exames e prescrições farmacológicas aplicadas ao aluno em atendimento.
C
A Psicopedagogia entende as dificuldades de aprendizagem como fenômenos que envolvem sujeito, escola, família e contexto sociocultural, e busca compreender sentidos do aprender construídos na história daquele aluno.
D
A Psicopedagogia dedica-se primordialmente à construção de testes padronizados que classificam o nível de desempenho acadêmico e se encerra na emissão de pareceres quantitativos sobre o estudante.
E
A Psicopedagogia concentra-se no planejamento pedagógico da sala de aula e mantém temas emocionais, familiares e culturais em campos separados, afastados da análise do processo de aprender.
Na interpretação de dificuldades de aprendizagem, o psicopedagogo precisa distinguir situações ligadas a condições de ensino e trajetórias de vida de quadros em que se observam transtornos específicos. Marque a afirmação CORRETA sobre esse enfoque psicopedagógico.
A
A leitura psicopedagógica considera que dificuldades de aprendizagem resultam prioritariamente de alterações neurológicas, e por isso encaminhamentos médicos se tornam eixo central do trabalho com o aluno.
B
A compreensão das dificuldades de aprendizagem apoia-se sobretudo em comparações entre notas de prova, e o psicopedagogo define sua intervenção com base na distância entre o desempenho do aluno e a média da turma.
C
Os erros cometidos pelo estudante em atividades de leitura, escrita ou cálculo indicam perturbações estáveis e funcionam como sinais diretos de transtorno do desenvolvimento.
D
A análise psicopedagógica articula aspectos cognitivos, emocionais, relacionais e escolares, investiga condições de ensino, história de vida e possibilidades de transtornos e busca construir hipóteses que orientem intervenções compartilhadas.
E
A classificação diagnóstica alcançada ao final do processo representa o objetivo central do atendimento e encerra a participação do psicopedagogo na rede de serviços.
Na construção do sujeito do conhecimento e de aprendizagem, a Psicopedagogia observa como cada pessoa organiza sentido para o que vive na escola, na família e em outros espaços. Leia as afirmativas a seguir.
I. O sujeito do conhecimento constitui-se nas interações com pessoas, objetos e situações culturais, e elabora maneiras próprias de se relacionar com o aprender.
II. A história de vínculos com figuras de referência, com professores e com colegas influencia a forma como o sujeito encara desafios escolares e lida com erros.
III. As experiências que envolvem brincadeiras, jogos, leitura de mundo e participação em decisões do cotidiano colaboram para a construção da posição de sujeito que aprende.
IV. O olhar psicopedagógico considera que estratégias de estudo, hábitos de atenção e modos de pedir ajuda fazem parte do jeito singular de cada sujeito se relacionar com o conhecimento.
V. A posição de sujeito de aprendizagem define-se por traços herdados e permanece praticamente idêntica ao longo da vida, independentemente das experiências escolares ou familiares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III.
B
I – II – III – IV.
C
II – III – V.
D
II – III – IV.
E
I – II – III – IV – V.
Em uma abordagem sistêmica, o exercício da Psicopedagogia entende o sujeito como um ser social pertencente a diferentes contextos. Assinale a alternativa que apresenta uma prática psicopedagógica condizente com a abordagem sistêmica.
A
Para que a aprendizagem ocorra, o psicopedagogo precisa considerar o grupo em sua totalidade, anulando as individualidades, de forma que o sujeito possa tornar-se um receptor passivo e estável das normas sociais e dos padrões culturais.
B
Os processos de aprendizagem dependem de uma maturação biológica natural sem influência do meio em que ocorrem.
C
No paradigma sistêmico, o psicopedagogo busca localizar a causa do problema. Um exemplo prático desse paradigma é o da causalidade linear: “a causa é a falta de base familiar”.
D
A queixa escolar, nesse paradigma, é analisada como um sintoma de disfunções na rede de relações do sistema, deslocando o foco na patologização do aluno.
Sobre a avaliação, diagnóstico e intervenção psicopedagógica, seus objetivos e métodos, analise as afirmativas e assinale F (falso) e V (verdadeiro).
( ) A avaliação psicopedagógica permite ao psicopedagogo identificar as dificuldades de aprendizagem.
( ) O diagnóstico psicopedagógico deve ser rápido e conclusivo após uma única sessão, baseando-se em testes padronizados, desconsiderando a história de vida do aprendiz ou seu contexto familiar e escolar.
( ) No âmbito clínico, o psicopedagogo se limita a investigar as causas das dificuldades de aprendizagem. Seu trabalho envolve uma compreensão que desconsidera a natureza específica dos conteúdos que o sujeito pode aprender.
( ) O Diagnóstico Psicopedagógico é a base do trabalho psicopedagógico, permitindo compreender as dificuldades específicas de cada indivíduo e, assim, planejar intervenções assertivas e personalizadas.
( ) A eficácia da intervenção psicopedagógica está intrinsecamente ligada à qualidade do diagnóstico, que por sua vez depende da relação de confiança e colaboração estabelecida entre profissional e paciente.
Assinale a alternativa correta.
A
V – F – F – V – V
B
F – V – F – V – V
C
F – F – V – V – V
D
V – V – F – F – F
E
V – V – V – F – F
A partir dos estudos sobre o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual, várias pesquisas foram realizadas, mostrando a importância de um ambiente escolar cooperativo. Sobre o tema, considerando a obra “Cinco estudos de Educação Moral” (1996), analise as assertivas abaixo:
I. O ambiente escolar cooperativo é onde se engendram a cooperação, o respeito mútuo, as atividades grupais que favorecem a reciprocidade, as oportunidades de fazer escolhas e a expressão livre.
II. O ambiente escolar cooperativo precisa abrir mão da figura de autoridade moral e intelectual do professor como coordenador do processo educativo.
III. Neste ambiente o professor não é quem determina tudo, mas não deixa que os alunos o façam sozinhos porque é ele que conhece os objetivos pedagógicos.
IV. O desenvolvimento da consciência lógica e moral é fruto de condições psicossociais presentes na interação do indivíduo com a sociedade e o mundo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I, III e IV.
E
Apenas II, III e IV.
A avaliação psicopedagógica no contexto escolar deve considerar múltiplas dimensões do sujeito e do ambiente em que está inserido. Qual das alternativas representa uma prática condizente com uma avaliação psicopedagógica crítica e contextualizada?
A
Aplicação de um único teste padronizado para determinação da capacidade cognitiva.
B
Entrevistas, observações e análise do contexto pedagógico como parte da avaliação.
C
Exclusiva responsabilização do aluno pelas dificuldades de aprendizagem.
D
Uso de testes projetivos como critério de exclusão escolar.
De acordo com Weiss (2016), para iniciar o diagnóstico psicopedagógico é fundamental que o terapeuta tenha claro os dois grandes eixos de análise. São eles:
A
Suporte Emocional e Social.
B
Horizontal (a-histórico) e Vertical (histórico).
C
Avaliação cognitiva e escolar.
D
Observação social e escolar.
E
Aprendizagem e desvio de aprendizagem.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
A dislexia é caracterizada por dificuldades significativas no processo de decodificação de palavras, o que afeta a fluência leitora e a compreensão textual. Na intervenção psicopedagógica, qual dos seguintes procedimentos deve ser implementado para otimizar a aquisição da leitura em crianças com dislexia?
A
Incentivar a leitura silenciosa sem ênfase em habilidades fonológicas.
B
Evitar qualquer tipo de mediação na leitura e focar em exercícios de memorização de textos.
C
Substituir todas as atividades de leitura por exercícios de memória visual.
D
Promover a leitura de textos complexos para aumentar o desafio cognitivo.
E
Realizar atividades de consciência fonológica que melhorem a associação entre sons e letras.
Assinale a alternativa que melhor identifica importantes recursos/instrumentos possíveis de serem utilizados para uma avaliação psicopedagógica e que são associados à Piaget e Jorge Visca, respectivamente.
A
Anamnese – Provas de lógica formal.
B
Testes de inteligência emocional – Provas de habilidade psicomotora/Bender.
C
Testes projetivos – Testes de inteligência/Wisc.
D
Provas operatórias/Nível de Pensamento – EOCA.
E
Jogos como “Senha” – Xadrez (ou damas).
Na atuação psicopedagógica com grupos, a compreensão das dinâmicas grupais é essencial.
Considerando essa premissa, assinale a alternativa que melhor descreve uma intervenção psicopedagógica adequada no trabalho com grupos.
A
Grupos homogêneos com perfis idênticos de aprendizagem são mais eficazes que grupos heterogêneos.
B
O psicopedagogo deve evitar conflitos em grupos, pois eles sempre prejudicam a aprendizagem coletiva.
C
O psicopedagogo deve assumir papel diretivo, determinando todas as regras do grupo sem participação dos membros.
D
A escuta ativa e a mediação de papéis são estratégias fundamentais para a construção de vínculos produtivos no grupo.
E
Dinâmicas de grupo devem ter foco exclusivo em conteúdos acadêmicos, desconsiderando aspectos socioafetivos.
O psicopedagogo tem um papel de grande importância no ambiente escolar, visto que com seu olhar clínico, contribui junto ao professor e às famílias dos alunos, estando presente sempre com intuito de verificar e compreender ambas as partes, tanto a escola quanto a família.
Diante do exposto, sobre a ação do psicopedagogo fazendo a mediação entre escola e família, julgue os itens a seguir:
I.A família e a escola, de maneira unida e bem intencionada, apesar de suas singularidades, serão responsáveis por toda a ação que irá fundamentar a vida da criança através de seu caráter e na boa formação social do ser humano.
II. O psicopedagogo deve intervir promovendo encontros com a família de maneira harmoniosa e agradável, divulgando e expondo a escola de maneira legal, mostrando o desejo que a escola tem em querer ensinar seus alunos, e que está comprometida com a educação dos seus.
III. Na sala de aula o processo educativo se dá apenas, pelo dueto professor e aluno, nessa situação não se deve levar em consideração as relações estabelecidas com a família, colegas, e os demais que se relacionam consigo, dentro e fora do espaço escolar.
Fonte: LUCHESE, Marciane. Relação Família e Escola e as Contribuições da Psicopedagogia. REI−Revista de Educação do Ideau, Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai, v. 4.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II, apenas.
E
I, II e III.
A respeito dos fundamentos da Psicopedagogia, conforme aponta Bossa (2019) na obra “A psicopedagogia no Brasil – contribuições a partir da prática”, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A Psicopedagogia nada mais é do que a aplicação da Psicologia à Pedagogia.
( ) A Psicopedagogia é um campo de atuação interdisciplinar, não exclusivo dos psicólogos ou dos pedagogos.
( ) A Psicopedagogia nasceu das tentativas de explicação para o fracasso escolar, mas ao longo de seu desenvolvimento teve seu campo de atuação ampliado como, por exemplo, na atuação da esfera social.
( ) O trabalho clínico da Psicopedagogia se dá na relação entre um sujeito com sua história pessoal e sua modalidade de aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – F – F.
B
F – V – V – V.
C
V – F – V – F.
D
V – F – F – V.
No contexto psicopedagógico, os transtornos e as dificuldades de aprendizagem demandam intervenções específicas que devem ser planejadas. Considerando as características do estudante e as barreiras identificadas, relacione a coluna A de acordo com a coluna B.
COLUNA A
I. Disgrafia motora.
II. Déficit de consciência fonológica.
III. Transtorno de processamento auditivo central.
IV. Distúrbio de linguagem expressiva.
V. Afasia adquirida na infância.
COLUNA B
( ) Reorganização neurolinguística com exercícios que estimulem associações entre sons, imagens e palavras.
( ) Ampliação de vocabulário e o desenvolvimento de habilidades para formação de frases.
( ) Atividades que desenvolvam o reconhecimento de padrões sonoros e a relação entre sons e grafias.
( ) Trabalhar a coordenação motora fina e o fortalecimento dos músculos envolvidos no processo de escrita.
( ) Atividades com o reconhecimento de palavras em ambientes ruidosos e separação de sons simultâneos.
( ) Exercícios que auxiliem na organização e na velocidade do discurso, visando reduzir pausas excessivas.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
II – I – IV – III – II – V.
B
I – V – I – II – IV – III.
C
III – II – III – I – V – IV.
D
V – IV – II – I – III – IV.
E
IV – II – V – III – I – V.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
A intervenção psicopedagógica frequentemente emprega estratégias baseadas em princípios de modificação comportamental, especialmente em contextos que envolvem o manejo de comportamentos inadequados ou desadaptativos. Entre as técnicas utilizadas, qual se baseia no reforço positivo para modelar progressivamente o comportamento, aproximando-o do comportamento desejado?
A
Extinção do comportamento, que envolve a supressão de reforços para eliminar gradualmente um comportamento indesejado, mas sem a aplicação direta de reforço positivo.
B
Modelagem de comportamentos, incentivando a criança a realizar ações cada vez mais próximas do comportamento ideal.
C
Reforço contínuo negativo, que se refere à remoção de um estímulo aversivo para aumentar a frequência de um comportamento, mas não envolve o uso de reforço positivo.
D
Punição de comportamentos inadequados, que visa reduzir a ocorrência de comportamentos indesejados, mas sem o uso de reforços para a promoção de comportamentos adequados.
E
Uso de reforço intermitente, uma estratégia em que o reforço não é aplicado de maneira contínua, mas de forma espaçada, promovendo a resistência à extinção de comportamentos já estabelecidos.
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