Questões de Concurso sobre Psicopedagogia

Em uma aula de Ciências, um estudante apresenta bom desempenho em atividades práticas e demonstra raciocínio lógico compatível com os conteúdos do componente curricular. No entanto, seus professores observam que ele apresenta dificuldade persistente em compreender instruções verbais complexas, frequentemente solicita repetição das orientações dadas em sala de aula e demonstra fadiga ou dispersão em atividades que exigem escuta prolongada. Além disso, apresenta dificuldade em compreender piadas, metáforas ou expressões de duplo sentido, e seu desempenho em leitura e escrita encontra-se abaixo do esperado para sua idade e nível de escolaridade. O quadro descrito é indicativo de:

Segundo Fernandez (1991), é fundamental compreender a origem das dificuldades de aprendizagem. Para a autora, há duas categorias de problemas de aprendizagem: problema de aprendizagem reativo e problema de aprendizagem como sintoma ou inibição. Assinale a alternativa que apresenta condições relativas a um problema de aprendizagem reativo.

Na construção do sujeito do conhecimento e de aprendizagem, a Psicopedagogia observa como cada pessoa organiza sentido para o que vive na escola, na família e em outros espaços. Leia as afirmativas a seguir.

I. O sujeito do conhecimento constitui-se nas interações com pessoas, objetos e situações culturais, e elabora maneiras próprias de se relacionar com o aprender.

II. A história de vínculos com figuras de referência, com professores e com colegas influencia a forma como o sujeito encara desafios escolares e lida com erros.

III. As experiências que envolvem brincadeiras, jogos, leitura de mundo e participação em decisões do cotidiano colaboram para a construção da posição de sujeito que aprende.

IV. O olhar psicopedagógico considera que estratégias de estudo, hábitos de atenção e modos de pedir ajuda fazem parte do jeito singular de cada sujeito se relacionar com o conhecimento.

V. A posição de sujeito de aprendizagem define-se por traços herdados e permanece praticamente idêntica ao longo da vida, independentemente das experiências escolares ou familiares.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma abordagem sistêmica, o exercício da Psicopedagogia entende o sujeito como um ser social pertencente a diferentes contextos. Assinale a alternativa que apresenta uma prática psicopedagógica condizente com a abordagem sistêmica.

Sobre a avaliação, diagnóstico e intervenção psicopedagógica, seus objetivos e métodos, analise as afirmativas e assinale F (falso) e V (verdadeiro).

( ) A avaliação psicopedagógica permite ao psicopedagogo identificar as dificuldades de aprendizagem.

( ) O diagnóstico psicopedagógico deve ser rápido e conclusivo após uma única sessão, baseando-se em testes padronizados, desconsiderando a história de vida do aprendiz ou seu contexto familiar e escolar.

( ) No âmbito clínico, o psicopedagogo se limita a investigar as causas das dificuldades de aprendizagem. Seu trabalho envolve uma compreensão que desconsidera a natureza específica dos conteúdos que o sujeito pode aprender.

( ) O Diagnóstico Psicopedagógico é a base do trabalho psicopedagógico, permitindo compreender as dificuldades específicas de cada indivíduo e, assim, planejar intervenções assertivas e personalizadas.

( ) A eficácia da intervenção psicopedagógica está intrinsecamente ligada à qualidade do diagnóstico, que por sua vez depende da relação de confiança e colaboração estabelecida entre profissional e paciente.

Assinale a alternativa correta.

A partir dos estudos sobre o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual, várias pesquisas foram realizadas, mostrando a importância de um ambiente escolar cooperativo. Sobre o tema, considerando a obra “Cinco estudos de Educação Moral” (1996), analise as assertivas abaixo:

I. O ambiente escolar cooperativo é onde se engendram a cooperação, o respeito mútuo, as atividades grupais que favorecem a reciprocidade, as oportunidades de fazer escolhas e a expressão livre.

II. O ambiente escolar cooperativo precisa abrir mão da figura de autoridade moral e intelectual do professor como coordenador do processo educativo.

III. Neste ambiente o professor não é quem determina tudo, mas não deixa que os alunos o façam sozinhos porque é ele que conhece os objetivos pedagógicos.

IV. O desenvolvimento da consciência lógica e moral é fruto de condições psicossociais presentes na interação do indivíduo com a sociedade e o mundo.

Quais estão corretas?

A avaliação psicopedagógica no contexto escolar deve considerar múltiplas dimensões do sujeito e do ambiente em que está inserido. Qual das alternativas representa uma prática condizente com uma avaliação psicopedagógica crítica e contextualizada?

De acordo com Weiss (2016), para iniciar o diagnóstico psicopedagógico é fundamental que o terapeuta tenha claro os dois grandes eixos de análise. São eles:

A dislexia é caracterizada por dificuldades significativas no processo de decodificação de palavras, o que afeta a fluência leitora e a compreensão textual. Na intervenção psicopedagógica, qual dos seguintes procedimentos deve ser implementado para otimizar a aquisição da leitura em crianças com dislexia?

Assinale a alternativa que melhor identifica importantes recursos/instrumentos possíveis de serem utilizados para uma avaliação psicopedagógica e que são associados à Piaget e Jorge Visca, respectivamente.

Na atuação psicopedagógica com grupos, a compreensão das dinâmicas grupais é essencial.

Considerando essa premissa, assinale a alternativa que melhor descreve uma intervenção psicopedagógica adequada no trabalho com grupos.

O psicopedagogo tem um papel de grande importância no ambiente escolar, visto que com seu olhar clínico, contribui junto ao professor e às famílias dos alunos, estando presente sempre com intuito de verificar e compreender ambas as partes, tanto a escola quanto a família.

Diante do exposto, sobre a ação do psicopedagogo fazendo a mediação entre escola e família, julgue os itens a seguir:

I.A família e a escola, de maneira unida e bem intencionada, apesar de suas singularidades, serão responsáveis por toda a ação que irá fundamentar a vida da criança através de seu caráter e na boa formação social do ser humano.

II. O psicopedagogo deve intervir promovendo encontros com a família de maneira harmoniosa e agradável, divulgando e expondo a escola de maneira legal, mostrando o desejo que a escola tem em querer ensinar seus alunos, e que está comprometida com a educação dos seus.

III. Na sala de aula o processo educativo se dá apenas, pelo dueto professor e aluno, nessa situação não se deve levar em consideração as relações estabelecidas com a família, colegas, e os demais que se relacionam consigo, dentro e fora do espaço escolar.

Fonte: LUCHESE, Marciane. Relação Família e Escola e as Contribuições da Psicopedagogia. REI−Revista de Educação do Ideau, Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai, v. 4.

É CORRETO o que se afirma em:

Atenção para a situação hipotética.

Um aluno de 9 anos do Ensino Fundamental apresenta grande dificuldade em organizar e expressar suas ideias de forma coerente ao escrever, com omissões frequentes de palavras e confusão na estruturação de frases, embora tenha bom desempenho em atividades orais. Após avaliação, constatou-se que o aluno apresenta limitações na integração entre as habilidades cognitivas e motoras necessárias para a escrita, o que compromete o seu desempenho acadêmico.

Nesse contexto, sob a perspectiva psicopedagógica, a intervenção apropriada deve contemplar o(a

Os fundamentos da Psicopedagogia envolvem um conjunto de conceitos que buscam compreender o processo de aprendizagem. São fundamentos que embasam as práticas do psicopedagogo.

I. A priorização da aplicação de métodos baseados na repetição de conteúdos e memorização mecânica, com o objetivo de fortalecer a memória de curto prazo dos alunos.

II. A abordagem interdisciplinar das diversas áreas do conhecimento promove intervenções que favorecem o desenvolvimento integral do aluno.

III. A avaliação psicopedagógica restrita à identificação de distúrbios cognitivos de natureza isolada, sem uma análise sistêmica do sujeito.

IV. A perspectiva dinâmica do processo de aprendizagem, em que a construção do conhecimento é mediada por interações sociais e culturais, reconhecendo a relevância do contexto social.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A respeito dos fundamentos da Psicopedagogia, conforme aponta Bossa (2019) na obra “A psicopedagogia no Brasil – contribuições a partir da prática”, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A Psicopedagogia nada mais é do que a aplicação da Psicologia à Pedagogia.

( ) A Psicopedagogia é um campo de atuação interdisciplinar, não exclusivo dos psicólogos ou dos pedagogos.

( ) A Psicopedagogia nasceu das tentativas de explicação para o fracasso escolar, mas ao longo de seu desenvolvimento teve seu campo de atuação ampliado como, por exemplo, na atuação da esfera social.

( ) O trabalho clínico da Psicopedagogia se dá na relação entre um sujeito com sua história pessoal e sua modalidade de aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No contexto psicopedagógico, os transtornos e as dificuldades de aprendizagem demandam intervenções específicas que devem ser planejadas. Considerando as características do estudante e as barreiras identificadas, relacione a coluna A de acordo com a coluna B.

COLUNA A

I. Disgrafia motora.

II. Déficit de consciência fonológica.

III. Transtorno de processamento auditivo central.

IV. Distúrbio de linguagem expressiva.

V. Afasia adquirida na infância.

COLUNA B

( ) Reorganização neurolinguística com exercícios que estimulem associações entre sons, imagens e palavras.

( ) Ampliação de vocabulário e o desenvolvimento de habilidades para formação de frases.

( ) Atividades que desenvolvam o reconhecimento de padrões sonoros e a relação entre sons e grafias.

( ) Trabalhar a coordenação motora fina e o fortalecimento dos músculos envolvidos no processo de escrita.

( ) Atividades com o reconhecimento de palavras em ambientes ruidosos e separação de sons simultâneos.

( ) Exercícios que auxiliem na organização e na velocidade do discurso, visando reduzir pausas excessivas.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A intervenção psicopedagógica frequentemente emprega estratégias baseadas em princípios de modificação comportamental, especialmente em contextos que envolvem o manejo de comportamentos inadequados ou desadaptativos. Entre as técnicas utilizadas, qual se baseia no reforço positivo para modelar progressivamente o comportamento, aproximando-o do comportamento desejado?

A história da Psicologia Escolar e Educacional brasileira sofreu influência de diferentes modelos de atendimento psicológico. A este respeito, marque a alternativa CORRETA que indica os principais modelos que influenciaram o surgimento da psicologia escolar brasileira:

A construção de um ambiente escolar inclusivo demanda o reconhecimento das diferenças como elementos constitutivos do processo educativo. Para isso, é necessário desenvolver políticas, práticas e culturas escolares que favoreçam o acesso, a permanência e a participação de todos os estudantes, considerando suas singularidades. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:

I.A efetivação da inclusão escolar depende do enfrentamento das barreiras físicas, pedagógicas, comunicacionais e atitudinais que limitam o pleno acesso e a participação dos estudantes no ambiente educacional.

II.A promoção da diversidade escolar está condicionada à uniformização dos comportamentos e valores dos alunos, de forma a facilitar a gestão pedagógica e a convivência disciplinada em sala de aula.

III.A inclusão escolar é assegurada quando há salas de recurso multifuncionais disponíveis, podendo-se, assim, dispensar a adequação das práticas pedagógicas na sala comum.

Está correto o que se afirma em:

No contexto da Psicopedagogia brasileira, Jorge Visca é reconhecido pela formulação do modelo tríplice de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA em relação aos fundamentos desse modelo no processo de construção do conhecimento.