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Questões de Concurso sobre Psicopedagogia
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No contexto psicopedagógico, os transtornos e as dificuldades de aprendizagem demandam intervenções específicas que devem ser planejadas. Considerando as características do estudante e as barreiras identificadas, relacione a coluna A de acordo com a coluna B.
COLUNA A
I. Disgrafia motora.
II. Déficit de consciência fonológica.
III. Transtorno de processamento auditivo central.
IV. Distúrbio de linguagem expressiva.
V. Afasia adquirida na infância.
COLUNA B
( ) Reorganização neurolinguística com exercícios que estimulem associações entre sons, imagens e palavras.
( ) Ampliação de vocabulário e o desenvolvimento de habilidades para formação de frases.
( ) Atividades que desenvolvam o reconhecimento de padrões sonoros e a relação entre sons e grafias.
( ) Trabalhar a coordenação motora fina e o fortalecimento dos músculos envolvidos no processo de escrita.
( ) Atividades com o reconhecimento de palavras em ambientes ruidosos e separação de sons simultâneos.
( ) Exercícios que auxiliem na organização e na velocidade do discurso, visando reduzir pausas excessivas.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
II – I – IV – III – II – V.
B
I – V – I – II – IV – III.
C
III – II – III – I – V – IV.
D
V – IV – II – I – III – IV.
E
IV – II – V – III – I – V.
O psicopedagogo tem um papel de grande importância no ambiente escolar, visto que com seu olhar clínico, contribui junto ao professor e às famílias dos alunos, estando presente sempre com intuito de verificar e compreender ambas as partes, tanto a escola quanto a família.
Diante do exposto, sobre a ação do psicopedagogo fazendo a mediação entre escola e família, julgue os itens a seguir:
I.A família e a escola, de maneira unida e bem intencionada, apesar de suas singularidades, serão responsáveis por toda a ação que irá fundamentar a vida da criança através de seu caráter e na boa formação social do ser humano.
II. O psicopedagogo deve intervir promovendo encontros com a família de maneira harmoniosa e agradável, divulgando e expondo a escola de maneira legal, mostrando o desejo que a escola tem em querer ensinar seus alunos, e que está comprometida com a educação dos seus.
III. Na sala de aula o processo educativo se dá apenas, pelo dueto professor e aluno, nessa situação não se deve levar em consideração as relações estabelecidas com a família, colegas, e os demais que se relacionam consigo, dentro e fora do espaço escolar.
Fonte: LUCHESE, Marciane. Relação Família e Escola e as Contribuições da Psicopedagogia. REI−Revista de Educação do Ideau, Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai, v. 4.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II, apenas.
E
I, II e III.
A psicopedagogia preventiva no ambiente escolar tem como objetivo principal:
A
Diagnosticar dificuldades de aprendizagem já instaladas.
B
Criar estratégias para evitar que dificuldades de aprendizagem se manifestem.
C
Aplicar testes padronizados para avaliar o QI dos alunos.
D
Eliminar qualquer diferença de desempenho entre estudantes.
Uma escola identificou um aumento nos casos de desmotivação, dificuldades de aprendizagem e conflitos entre alunos e professores. Para enfrentar esses desafios, a gestão escolar decidiu solicitar apoio psicopedagógico, buscando compreender tanto os fatores individuais quanto os aspectos organizacionais que impactam o processo educativo. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta sobre o tipo de intervenção psicopedagógica adequada e suas características técnicas.
A
Realizar ações voltadas à análise da dinâmica escolar, promovendo mudanças no ambiente de ensino e apoiando os educadores são características da intervenção psicopedagógica institucional.
B
Focar exclusivamente na remediação individual do aluno, sem considerar o contexto escolar mais amplo, é essencial para garantir a eficácia da intervenção psicopedagógica institucional.
C
Direcionar os esforços apenas para a orientação familiar e para o reforço do conteúdo escolar, sem intervenção na estrutura organizacional da escola, caracteriza a abordagem institucional da psicopedagogia.
D
Aplicar testes neuropsicológicos padronizados e propor programas de reforço escolar são funções típicas da intervenção psicopedagógica institucional, voltadas ao atendimento clínico direto.
Em uma escola de ensino médio, a equipe de orientação profissional e vocacional adota uma abordagem integrada para auxiliar os estudantes na escolha de uma carreira. Para isso, utiliza-se a aplicação de testes de sondagem de aptidões juntamente com entrevistas individuais, dinâmicas de grupo e análise do histórico escolar. Essa combinação pretende capturar não só as habilidades objetivas dos alunos, mas também seus interesses, valores e o contexto de vida. Considerando isso, analise as afirmativas a seguir.
I. A utilização de testes de sondagem de aptidões é essencial no processo de orientação profissional, pois fornece uma medida objetiva das capacidades dos estudantes; entretanto, esses testes devem ser complementados por métodos qualitativos, como entrevistas e dinâmicas, para se captar as dimensões subjetivas e contextuais que influenciam a escolha vocacional.
II. Os testes de aptidão avaliam predominantemente aspectos cognitivos e físicos dos indivíduos, produzindo dados quantitativos que, isoladamente, não refletem as nuances dos interesses pessoais, das motivações e dos fatores socioculturais determinantes na decisão de uma carreira.
Assinale a alternativa correta.
A
As afirmativas I e II são verdadeiras; a II é a explicação correta da I.
B
A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira; ambas não possuem relação.
C
A afirmativa I é verdadeira; a II é falsa; ambas não possuem relação.
D
As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma explicação correta de I.
De acordo com Fernández (1991), o psicopedagogo desempenha um papel fundamental nas relações dos sujeitos com a aprendizagem, especialmente ao investigar como o sujeito se relaciona com o conhecimento. Considerando esse contexto, é CORRETO afirmar que o psicopedagogo
A
utiliza conhecimentos da Psicologia para o diagnóstico, considerando que a interpretação das relações do sujeito com o conhecimento é puramente psicológica.
B
atua na análise de deficiências cognitivas, em detrimento dos fatores subjetivos e contextuais que interferem na relação do sujeito com o conhecimento.
C
interpreta o diagnóstico de modo restrito aos aspectos comportamentais do sujeito, já que a relação com o conhecimento é, apenas, uma manifestação externa de suas ações.
D
considera a relação única de cada sujeito com o conhecimento, levando em conta o significado que o sujeito atribui ao aprender, e não, apenas, os aspectos técnicos ou cognitivos do processo.
E
aplica os instrumentos diagnósticos de forma objetiva, sem interferir na interpretação dos significados atribuídos pelo sujeito ao processo de aprendizagem.
A avaliação psicopedagógica possui um esquema de trabalho específico, podendo haver a necessidade da Entrevista Familiar Exploratória Situacional-EFES. Constituem objetivos da EFES as assertivas abaixo, exceto:
A
Compreender a queixa do ponto de vista familiar e escolar.
B
Romper o vínculo transferencial.
C
Identificar a expectativa familiar com relação à atuação do psicopedagogo.
D
Detectar o tipo de vinculação que o cliente deposita inicialmente no terapeuta e no tratamento.
E
Esclarecer sobre o que é o serviço do psicopedagogo.
Tendo em vista os estudos de Jorge Visca, assinale a alternativa correta sobre a finalidade do informe psicopedagógico.
A
Resumir as conclusões a que se chegou, na busca de respostas às perguntas que motivaram o diagnóstico.
B
Apontar os problemas de aprendizagem observados no paciente e informar aos envolvidos (pais, professores, profissionais externos).
C
Informar sobre as condições para a aprovação ou reprovação escolar.
D
É uma etapa importante a ser realizada na entrevista contratual junto aos responsáveis pelo sujeito.
E
Resgatar a história de vida da criança ou adolescente e reunir informações que possam esclarecer fatos observados no diagnóstico.
De acordo com Mouly (1993), devem-se considerar alguns fatores para que o processo de aprendizagem aconteça. Entre eles:
I - o corpo deve ter uma maturação para a realização de algo. Para receber um estímulo é preciso que haja uma maturidade biológica, mental e emocional para que a aprendizagem possa ocorrer.
II - A resposta que deu certo diante de um obstáculo é implantada no repertório de conhecimentos do indivíduo e, em situações semelhantes, ele tenderá a evocar o mesmo padrão de resposta que o levou ao êxito.
Estas definições correspondem a qual fator respectivamente?
A
Motivação e Reforço.
B
Respostas e Objetivo.
C
Obstáculo e Generalização.
D
Preparação e Generalização.
E
Respostas e Reforço.
A relação entre Psicanálise e Educação vem de longa data, desde que Freud demonstrou seu interesse pela Pedagogia na intenção de possibilitar uma melhor compreensão por parte dos educadores sobre o desenvolvimento da criança e do adolescente (Freud, 1913).
Fonte: FREUD, Sigmund. Observações sobre o amor transferencial. In: ______. Escritos sobre a técnica da psicanálise (1911–1915). Tradução de Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. (Original de 1913).
Sobre o processo de transferência, analise as afirmações a seguir:
I- A intensidade e a natureza dos afetos transferenciais determinam se a relação pedagógica será favorecida ou dificultada: afetos ternos podem favorecer o ensino, enquanto afetos hostis ou eróticos tendem a comprometer a função pedagógica.
II- A autoridade docente decorre de um saber objetivamente mensurável e institucionalmente legitimado, sendo reconhecida de forma consciente e racional pelo aluno, o que permite ao professor exercer controle pedagógico pleno sobre os processos transferenciais estabelecidos em sala de aula.
III- A transferência na relação professor-aluno envolve a repetição de protótipos infantis com forte carga afetiva, sendo o professor investido de significados que ultrapassam sua figura pessoal.
IV- A transferência é um fenômeno específico da clínica psicanalítica.
V- A transferência pode tanto reatualizar identificações primitivas quanto projetar no professor imagens parentais idealizadas ou temidas, comprometendo a autonomia intelectual do estudante.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II, III e IV apenas.
B
I, III e V apenas.
C
I, II e IV apenas.
D
III, IV e V apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Assinale a alternativa correta quanto à utilização da pesquisa pelo psicopedagogo.
A
A pesquisa compõe um dos importantes objetivos da atividade psicopedagógica.
B
As pesquisas deverão ser realizadas no âmbito da Psicopedagogia com caráter objetivo, classificando e selecionando os indivíduos, visando a sua promoção aos melhores cargos ou reprovando de acordo com suas dificuldades de aprendizagem.
C
O psicopedagogo está habilitado a somente aplicar a pesquisa, sendo que o planejamento e elaboração do instrumento é encargo do profissional da área médica.
D
A produção da pesquisa na Psicopedagogia não requer os rigores quanto a sua fundamentação e metodologia, pois não se trata de um campo do conhecimento único e sim interdisciplinar.
E
O psicopedagogo não é um pesquisador. Portanto, a atividade de pesquisa não faz parte de sua prática profissional.
Em uma escola municipal, o professor observa que Pedro, um aluno de 9 anos, tem dificuldades recorrentes de compreensão leitora, demonstra baixa autoestima e raramente interage com os colegas durante atividades em grupo. Essas questões, além de afetarem seu rendimento escolar, parecem estar interligadas a fatores emocionais e comportamentais que prejudicam seu processo de aprendizagem. Diante desse caso, a abordagem correta para prevenir e reabilitar problemas psicoeducacionais como os apresentados por Pedro consiste em:
A
Implantar um programa de reforço cognitivo isolado, aplicado fora do ambiente escolar, sem integrar os profissionais de apoio ou envolver a família no processo terapêutico.
B
Empregar atividades de reforço e exercícios de leitura, desconsiderando os aspectos emocionais e sociais envolvidos, visto que atividades de leitura e escrita favorecem habilidades de comunicação.
C
Aguardar uma avaliação formal e a classificação de um distúrbio de aprendizagem para então aplicar técnicas de reabilitação, sem implementar ações preventivas ou estratégias que promovam habilidades socioemocionais.
D
Adotar abordagem multidisciplinar com avaliação precoce, intervenções psicopedagógicas para o desenvolvimento das competências cognitivas e socioemocionais, com participação ativa de educadores, psicólogos e família.
No contexto da prática psicopedagógica, é CORRETO afirmar que a intervenção psicopedagógica
A
concentra ações na reestruturação cognitiva do aluno, ignorando as dimensões emocionais e sociais que são secundárias no processo de aprendizagem.
B
adota um modelo clínico padronizado que atende a todos os alunos de forma coletiva independente das influências culturais no processo de aprendizagem.
C
aplica uma análise cognitiva das dificuldades de aprendizagem, priorizando métodos tradicionais no processo de aprendizagem.
D
emprega uma abordagem integrada, considerando os fatores cognitivos, afetivos e sociais no processo contínuo de aprendizagem.
E
utiliza uma abordagem clínica centrada no aluno sem a necessidade de adaptação às especificidades individuais.
As provas operatórias são indicadas quando o profissional deseja conhecer o funcionamento e o desenvolvimento das funções lógicas do indivíduo, entre outros aspectos que poderão ser analisados. Sendo assim, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A aplicação das provas operatórias permite a investigação do nível cognitivo em que a criança se encontra e se há defasagem em relação à faixa cronológica, ou seja, um obstáculo epistêmico.
( ) Uma defasagem cognitiva poderá ser a causa de suas dificuldades de aprendizagem.
( ) Algumas crianças não obtêm êxito em apenas uma das provas e apresentam acerto operatório nas demais. Para a validação da testagem será considerado defasagem operatória caso ocorra erro, independentemente do resultado geral.
( ) Considerando que as provas operatórias são validadas cientificamente, o resultado obtido não sofre interferências das questões emocionais da criança.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – V – F.
B
F – V – V – F.
C
V – V – F – F.
D
F – F – V – V.
E
V – F – F – V.
O psicólogo escolar desenvolve, apoia e promove a utilização de instrumental adequado para o melhor aproveitamento acadêmico do aluno, a fim de que este se torne um cidadão que contribua produtivamente para a sociedade. Sua participação ocorre de que forma?
A
Exclusivamente entre o profissional e o aluno.
B
Exclusivamente entre o profissional e família.
C
Individual.
D
Multidisciplinar.
O papel do psicopedagogo nas instituições escolares envolve, entre outras atribuições:
A
realizar intervenções pontuais com estudantes, sem envolver professores ou familiares no processo.
B
promover o desenvolvimento das potencialidades dos alunos, com intervenções que envolvem a escola, a família e o contexto social.
C
substituir o trabalho dos professores em sala de aula quando identificados problemas de aprendizagem e de comportamento.
D
utilizar técnicas não validadas cientificamente, mesmo com consentimento do aprendiz, dos familiares e da escola.
E
restringir sua atuação à aplicação de métodos tradicionais de ensino, sem considerar inovações educacionais.
Considerando a relação entre aspectos emocionais e aprendizagem, assinale a alternativa correta.
A
Crianças com altas habilidades/superdotação não são afetadas por fatores emocionais em seu processo de aprendizagem.
B
O desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente do estado emocional do aprendiz, pois são processos biologicamente separados.
C
Ansiedade excessiva pode inibir funções executivas como planejamento e flexibilidade mental, prejudicando a aprendizagem.
D
Medicamentos para regulação emocional como ansiolíticos resolvem definitivamente as dificuldades de aprendizagem relacionadas a emoções.
E
A maturidade emocional é alcançada naturalmente com a idade, não requerendo intervenções educacionais.
Considerando as atividades do psicopedagogo na escola, independentemente do enfoque preventivo ou terapêutico, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Não há como pensar sobre a aprendizagem do aluno sem considerar a ação dos professores, a dinâmica da sala de aula e os aspectos relacionais.
B
A Psicopedagogia, no âmbito da atuação preventiva, preocupa-se especialmente com a instituição, dedicando-se às áreas do planejamento educacional e assessoramento psicopedagógico.
C
A formação do professor também é objeto da atenção do psicopedagogo, encontrando novas modalidades de tornar esse processo eficiente.
D
As questões disciplinares, de conduta dos alunos necessitam de limites a serem determinados pelo psicopedagogo. Tais questões não devem ser associadas ao contexto psicossocial ou ao processo de aprendizagem para que o profissional não arrisque a sua posição de autoridade.
E
O psicopedagogo pesquisa as condições para que se produza a aprendizagem do conteúdo escolar, identificando os obstáculos e os elementos facilitadores.
Um determinado mediador percebe que um aluno está constantemente desmotivado e evita interagir com os colegas. Ao tentar conversar, o estudante responde de forma ríspida e distante.
Para lidar com essa situação de maneira eficaz, considerando a importância do autoconhecimento e da empatia, identifique qual deve ser a melhor atitude do mediador:
A
Ignorar a atitude do aluno, pois cada indivíduo tem seu temperamento e deve ser respeitado em sua forma de interação.
B
Imediatamente chamar os responsáveis para relatar o comportamento do estudante e solicitar providências.
C
Forçar o aluno a interagir com os colegas para que ele supere sua dificuldade e desenvolva habilidades sociais.
D
Refletir sobre seu próprio comportamento e buscar uma abordagem mais acolhedora, respeitando o espaço do aluno e demonstrando empatia.
E
Repreender o aluno pela falta de interesse, explicando que, como estudante, ele tem a obrigação de participar das atividades.
De acordo com a Lei nº 14.254/2021, que dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem, assinale V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) O poder público deve desenvolver e manter programa de acompanhamento integral para educandos com dislexia, Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem.
( ) O acompanhamento integral previsto não compreende a identificação precoce do transtorno, mas o encaminhamento do educando para diagnóstico, o apoio educacional na rede de ensino, bem como o apoio terapêutico especializado na rede de saúde.
( ) Necessidades específicas no desenvolvimento do educando serão atendidas pelos profissionais da rede de ensino em parceria com profissionais da rede de saúde.
( ) Caso seja verificada a necessidade de intervenção terapêutica, esta deverá ser exclusivamente realizada em serviço de saúde para a avaliação diagnóstica sem a necessidade de metas de acompanhamento por equipe multidisciplinar.
( ) Os sistemas de ensino devem garantir aos professores da educação básica amplo acesso à informação, inclusive quanto aos encaminhamentos possíveis para atendimento multissetorial, e formação continuada para capacitá-los à identificação precoce dos sinais relacionados aos transtornos de aprendizagem ou ao TDAH, bem como para o atendimento educacional escolar dos educandos.
Marque a sequência correta das alternativas acima.
A
V – V – V – F – V
B
V – F – F – F – V
C
V – F – V – F – V
D
V – F – V – V – F
E
V – V – F – F – V
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