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Questões de Concurso sobre Psicopedagogia
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Considerando a abordagem psicopedagógica tal como apresentada por Silva e Barbosa (2021), assinale a alternativa INCORRETA.
A
Contempla estratégias como observação, significação, mapeamento de obstáculos de aprendizagem e busca de estratégias facilitadoras de modo preventivo e terapêutico.
B
Considera que o amadurecimento e os níveis de aprendizagem desejáveis são fatores individuais independentes das realidades sociais e de contexto às quais as pessoas estão inseridas.
C
Valoriza aspectos como cultura, esporte e arte para o desenvolvimento da autonomia, inteligência emocional e responsabilidade social das pessoas.
D
Contribui para o diálogo entre diferentes olhares e discursos, mantendo uma postura crítica aos mecanismos reguladores de narrativas que compõem o pensamento nas relações sociais.
E
Atua na identificação de práticas de violência socioinstitucional hegemônicas, tais como as heteronormativas, sexistas, machistas e racistas.
Vítor da Fonseca (2016) em uma abordagem neuropsicopedagógica, sinaliza para importantes ações diante do insucesso escolar e das dificuldades de aprendizagem. Com base no autor, analise as assertivas a seguir:
I. A identificação precoce das dificuldades de aprendizagem no ensino pré-escolar, ou mesmo anteriormente, constitui uma das estratégias profiláticas e preventivas mais importantes para a redução e a minimização dos seus efeitos, pois neste período a plasticidade neuronal é maior.
II. Nos casos de discalculia ou dislexia, é preciso entender que tratando de uma dificuldade, uma falha na criança. É preciso evitar a “dispedagogia” (tratar como se houvessem outros envolvidos na dificuldade), a fim de evitar a dispersão da ação psicopedagógica.
III. Os testes formais ou padronizados de inteligência podem não ser suficientes para identificar as DAE (dificuldades de aprendizagem específicas), pois há crianças e jovens sobredotados que evidenciam dislexias, disortografias e discalculias, ou seja, dificuldades específicas, e não globais, na aprendizagem escolar.
IV. As preocupações dos pais relacionadas às dificuldades de seus filhos não devem ser consideradas, pois frequentemente estão contaminadas por seus medos e história pessoal, desviando o olhar do psicopedagogo.
V. As turmas de repetentes ou que concentram a maioria dos alunos com tais características, representa uma metodologia importante no enfrentamento do fracasso escolar. Desta forma, os profissionais sabem onde concentrar seus esforços, garantindo uma escolarização para todos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e V.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas III, IV e V.
E
I, II, III, IV e V.
Os professores de determinada escola pública, localizada em uma região com desafios socioeconômicos, têm observado que alguns alunos demonstram dificuldades de concentração, desmotivação e problemas de relacionamento em sala de aula. Diante dessa situação, a direção escolar decide integrar um serviço de psicologia e busca uma intervenção que vá além da simples aplicação de testes padronizados. Esse contexto remete às origens da psicologia escolar no Brasil, as quais estão historicamente vinculadas ao uso de instrumentos psicométricos e que, nas últimas décadas, vem evoluindo para uma prática mais integradora, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais e sociais, bem como promovendo a colaboração entre os profissionais de educação e psicólogos. Considerando o referido cenário e histórico, assinale a alternativa que reflete corretamente essa evolução e as atuais perspectivas da psicologia escolar.
A
Adotar tão somente testes padronizados para identificar deficiências cognitivas, mantendo a tradição dos primeiros estudos aplicados à psicologia escolar.
B
Manter uma atuação segmentada, em que o psicólogo focaliza apenas a avaliação acadêmica, abstendo-se as práticas pedagógicas e os aspectos emocionais dos alunos.
C
Concentrar a atuação do psicólogo na identificação e no encaminhamento dos alunos com dificuldades, contrapondo intervenções que dialoguem com os aspectos pedagógicos presentes no cotidiano escolar.
D
Integrar métodos quantitativos e qualitativos na avaliação dos alunos, considerando os dados dos testes padronizados e as dimensões emocionais e sociais, promovendo um trabalho conjunto entre professores e psicólogos para fortalecer o desenvolvimento integral dos estudantes.
De acordo com os fundamentos teóricos de Alicia Fernández e Nádia Bossa, relacione os conceitos apresentados na coluna A com as descrições da coluna B, de forma que as associações reflitam o contexto psicopedagógico.
COLUNA A
I. Sujeito da aprendizagem.
II. Inteligência aprisionada.
III. Mediação pedagógica.
IV. Vínculo epistemológico.
V. Processo diagnóstico psicopedagógico.
COLUNA B
( ) A interação intencional entre educador e aprendiz que fomenta o desenvolvimento integral, com foco no resgate da relação com o conhecimento.
( ) A restrição cognitiva e afetiva que emerge de conflitos internos e/ou externos, impedindo o desenvolvimento pleno da capacidade de aprender.
( ) A conexão emocional e intelectual que o indivíduo estabelece com o ato de aprender, influenciada por suas experiências e percepções.
( ) O procedimento investigativo que busca compreender, de maneira sistêmica e interdisciplinar, os fatores que interferem na aprendizagem.
( ) A compreensão do aluno como protagonista no ato de aprender, considerando os fatores culturais, sociais e emocionais que permeiam sua relação com o saber.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – II – III – I – IV.
B
IV – III – I – II – III.
C
II – I – IV – V – III.
D
III – II – IV – V – I.
E
I – IV – V – III – II.
Leia a situação hipotética.
João é psicopedagogo e atua em uma escola pública de ensino fundamental. Durante o atendimento ao aluno, Lucas, observa sinais de dificuldades de aprendizagem, possivelmente ligadas a questões emocionais. João realiza uma avaliação psicopedagógica e, com o consentimento dos responsáveis, coleta informações sobre o contexto familiar e escolar de Lucas. No entanto, durante a reunião com a família de Lucas, João menciona sem o devido cuidado informações obtidas de outros alunos da mesma turma, os alunos Ana e Pedro.
Diante desse cenário, a ética profissional do psicopedagogo
A
não foi comprometida, pois João agiu com base no interesse de ilustrar casos similares, visando o melhor atendimento a Lucas.
B
foi comprometida, pois João violou o princípio de confidencialidade ao compartilhar informações de outros alunos sem o consentimento de seus responsáveis.
C
permite a divulgação de informações sobre outros alunos, apenas, para ilustrar casos semelhantes, desde que os nomes não sejam mencionados.
D
foi respeitada, pois a menção a outros casos visou contextualizar melhor a situação de Lucas para a família.
E
foi parcialmente comprometida, pois João deve manter a confidencialidade, apenas, dos dados específicos sobre Lucas, e não de outros alunos.
Leia a situação hipotética a seguir.
Marcos, psicopedagogo, ao analisar um caso clínico, percebe que a dificuldade de leitura de um estudante está diretamente ligada à maneira como ele se relaciona com o ato de aprender. A leitura é percebida pelo estudante como uma tarefa intimidante, associada a experiências frustrantes em seu ambiente escolar.
Segundo Alicia Fernández, essa dificuldade pode ser entendida como um(a) __________, uma manifestação que reflete o vínculo conflituoso do sujeito com o conhecimento.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
ruptura didática
B
bloqueio epistemológico
C
metáfora sintomática
D
resistência adaptativa
E
déficit estrutural
De acordo com os pressupostos de BOSSA (2011) sobre as dificuldades e os transtornos de aprendizagem, é CORRETO afirmar que
A
as dificuldades de aprendizagem têm origem, predominantemente, em fatores externos, enquanto os transtornos de aprendizagem estão, exclusivamente, relacionados a déficits neurológicos com pouca influência do ambiente.
B
os transtornos de aprendizagem são caracterizados pela ausência de plasticidade cognitiva, sendo suas consequências imutáveis frente às disciplinas psicopedagógicas.
C
os transtornos de aprendizagem se restringem aos impactos na leitura e na escrita, enquanto as dificuldades abrangem aspectos afetivos e sociais mais amplo.
D
dificuldades de aprendizagem estão diretamente ligadas à falta de suporte pedagógico, enquanto os transtornos são identificados exclusivamente por marcadores genéticos.
E
as dificuldades e os transtornos de aprendizagem, envolvem múltiplos fatores cognitivos, emocionais, sociais e neurológicos com intervenções interdisciplinares que promovam o desenvolvimento integral do sujeito.
Na Psicopedagogia, de acordo com Visca (2010), durante a EOCA (Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem), é importante observar três níveis que resultarão no primeiro sistema de hipóteses. Esse sistema será constituído pelos sintomas (com seus respectivos indicadores) e por algumas ideias acerca das causas atuais que os provocam. A temática compõe um desses níveis. Sobre ela, assinale a alternativa correta.
A
Consiste em tudo o que o sujeito diz, o qual terá, como toda a conduta humana, um aspecto manifesto e outro latente.
B
É o que o sujeito deixa registrado no papel etc., incluindo também, segundo os casos, a sequência com que foi sendo produzido.
C
Consiste em tudo que o sujeito faz que não é o estritamente verbal: gestos, tom de voz, postura corporal, etc.
D
Corresponde frequentemente, a posição de sentar-se na beira da cadeira, a maneira de pegar os materiais, etc., são, muitas vezes, mais reveladoras que os comentários e até mesmo os produtos.
E
É o conjunto de ideias que são escritas acerca de uma abordagem trabalhada e o sujeito registra.
Durante uma reunião de coordenação, ocorre um desentendimento entre professores e o mediador da plataforma sobre a melhor forma de incluir práticas culturais previstas no currículo de forma adequada na plataforma. Um dos professores levanta a voz e critica duramente as sugestões apresentadas pelo mediador.
Diante dessa situação, qual atitude demonstra mais maturidade emocional por parte do mediador, de forma a favorecer um relacionamento interpessoal saudável:
A
Responder de forma igualmente enérgica defendendo suas ideias para evitar que sua proposta seja desconsiderada.
B
Permanecer em silêncio e evitar a discussão, pois insistir no assunto pode gerar mais conflitos entre os colegas.
C
Exercitar a empatia, tentando compreender o ponto de vista do professor, buscando um diálogo respeitoso para resolver o impasse.
D
Relatar a situação à direção da escola, pedindo que tomem providências contra o colega que foi agressivo na reunião.
E
Deixar de apresentar sugestões futuras para evitar novos conflitos, já que a divergência de opiniões pode gerar desconforto.
Uma professora deseja adotar estratégias pedagógicas baseadas nas teorias do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget ou Lev Vygotsky. Ela decide realizar uma atividade em que as crianças trabalham em grupo, discutindo e resolvendo problemas matemáticos juntas, enquanto ela intervém orientando e ajustando o nível de ajuda conforme necessário. Com base nas contribuições desses teóricos, tal atividade
A
está alinhada à teoria de Piaget, pois prioriza a descoberta individual e a construção do conhecimento sem interferência externa, seja de adultos, seja dos pares com os quais a criança convive.
B
não é adequada, pois tanto Piaget quanto Vygotsky defendem que a aprendizagem ocorre a partir do grau de desafio com que a criança se defronta e a força de sua motivação para enfrentá-lo.
C
é coerente com a teoria de Piaget, pois a troca de informações entre pares permite que, ao estar imerso em um grupo social específico, cada um avançará espontaneamente em seu próprio estágio cognitivo.
D
reflete as ideias de Vygotsky, pois enfatiza a interação social como essencial para o desenvolvimento cognitivo, com a professora atuando como mediadora no processo de aprendizagem.
E
não é coerente com nenhuma das duas abordagens, pois tanto Piaget quanto Vygotsky acreditam que o aprendizado se dá segundo mecanismos maturacionais, independentemente das interações sociais.
Uma escola pública localizada em região de vulnerabilidade social decidiu implementar um projeto de apoio psicossocial e pedagógico envolvendo profissionais da saúde, da assistência social e da educação. O objetivo é promover ações conjuntas que respondam às múltiplas demandas dos estudantes, considerando os fatores institucionais, familiares e comunitários. Sobre os fundamentos técnicos da prática interdisciplinar e da articulação com a rede, assinale a alternativa correta.
A
Definir previamente as responsabilidades de cada profissional e limitar a comunicação entre setores garante maior controle técnico e evita sobreposição de ações em projetos intersetoriais.
B
Estabelecer ações pontuais com base em decisões isoladas de cada setor envolvido é a forma mais eficaz de garantir autonomia profissional e resultados imediatos em contextos complexos.
C
Priorizar intervenções unidisciplinares e setorizadas evita conflitos de competência entre os profissionais, sendo a abordagem mais eficiente para lidar com demandas escolares multifatoriais.
D
Promover a cooperação entre diferentes profissionais e instituições por meio de práticas interdisciplinares e articulação em rede permite a construção de soluções mais integradas e contextualizadas, ampliando a eficácia das intervenções.
A equipe pedagógica de certa escola, localizada em uma comunidade marcada por desafios socioeconômicos, decidiu implementar um projeto interdisciplinar integrando matemática, história e educação artística, para abordar problemas locais, como a degradação ambiental e a escassez de espaços culturais. Durante o planejamento, os professores perceberam que, para a eficácia do projeto, é essencial que os profissionais desenvolvam habilidades capazes de articular o conhecimento específico de cada disciplina com abordagens integradoras (perspectiva intradisciplinar), que ampliem as diversas dimensões do saber e envolvam a participação ativa da comunidade (perspectiva interdisciplinar). Considerando tal situação, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conjunto de habilidades para o trabalho colaborativo entre escola e comunidade.
A
Focar prioritariamente em habilidades técnicas referentes a cada disciplina, sem buscar a articulação entre conteúdos ou a integração dos contextos escolar e comunitário.
B
Priorizar somente a aplicação de métodos avaliativos padronizados, nos quais o sucesso do projeto seja medido pela divisão individual dos conteúdos e não pela interação com o ambiente e as pessoas da comunidade.
C
Desenvolver competências de comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade, que possibilitem integrar os saberes específicos de cada disciplina e promover a resolução conjunta de problemas, valorando a participação ativa da comunidade.
D
Aplicar métodos tradicionais com roteiros fechados e conteúdos segregados, enfatizando a transmissão unidirecional do conhecimento sem considerar as particularidades do contexto local, embora mantenha a integração dos saberes específicos de cada disciplina.
Em uma comunidade escolar que enfrenta desafios, como baixa autoestima dos alunos e dificuldades de engajamento, a direção de uma escola pública, em parceria com a equipe de psicólogos, deseja implementar um projeto que una ações pedagógicas e de apoio psicopedagógico. O objetivo é estimular as potencialidades individuais dos estudantes, promover a valorização pessoal e fortalecer a cidadania, fundamentando-se nos princípios do desenvolvimento humano. Diante desse cenário, a política pública em educação e psicologia escolar alinhada a esses princípios para aprimorar o processo de ensinar e aprender de forma correta consiste em:
A
Reorientar o ensino para a aplicação exclusiva de avaliações padronizadas que mensurem apenas o desempenho acadêmico, sem considerar os aspectos socioemocionais dos alunos.
B
Priorizar a transmissão de conteúdos teóricos em salas de aula tradicionais, restringindo a atuação do psicólogo escolar a encaminhamentos para serviços especializados externos, com desarticulação direta com o processo de ensino.
C
Desenvolver e implementar um projeto integrado que combine práticas pedagógicas e psicopedagógicas, valorizando o desenvolvimento humano e estimulando as potencialidades individuais dos alunos, promovendo o bem-estar pessoal e o exercício da cidadania.
D
Realçar somente a execução de atividades extracurriculares voltadas para a socialização, destituída de uma integração clara com os conteúdos curriculares e as necessidades individuais dos alunos, visando estimular as potencialidades individuais dos alunos e promover o bem-estar pessoal e o exercício da cidadania.
Determinada professora, em sala de aula de uma escola pública, observou que, embora o conteúdo acadêmico seja bem planejado, alguns alunos demonstram dificuldade em expressar seus sentimentos e compartilhar aspectos de suas culturas familiares durante as atividades em grupo. Além disso, ela notou que essa situação acaba prejudicando a integração dos alunos e a valorização de suas identidades, interferindo tanto no processo de aprendizagem quanto no desenvolvimento afetivo. Diante desse cenário, assinale a ação pedagógica correta para integrar o cotidiano da sala de aula com o universo afetivo e sociocultural da criança
A
Manter uma rotina fixa e padronizada de ensino, priorizando a transmissão de conteúdos teóricos sem a inclusão de momentos de interação afetiva ou cultural.
B
Concentrar as estratégias de ensino na preparação para avaliações padronizadas, evitando atividades que possam desviar a atenção dos conteúdos considerados essenciais.
C
Implementar atividades que promovam a expressão artística, a contação de histórias e as dinâmicas de grupo, viabilizando espaços para a partilha de experiências familiares, sentimentos e cultura.
D
Consolidar intervenções individualizadas apenas para alunos que apresentam dificuldades acadêmicas, sem ampliar a ação para aspectos afetivos ou identificar as diversas origens culturais do grupo.
Segundo MENEZES (2015), embora a inclusão escolar seja um desafio, o engajamento e a capacitação de profissionais da educação, com destaque para o psicopedagogo, podem contribuir para viabilizar o processo na prática. Nesse contexto de inclusão, o psicopedagogo que trabalha com aluno autista deve utilizar métodos e técnicas que auxiliem o(a)
A
aplicação de avaliações padronizadas periódicas para medir os aspectos quantitativos do desempenho acadêmico do aluno.
B
memorização de conteúdos acadêmicos, priorizando técnicas de repetição e treino, sem considerar a relevância das interações sociais
C
desenvolvimento de ações formativas para os professores baseadas em métodos tradicionais de ensino, centralizadas no gerenciamento de sala de aula.
D
elaboração de planos de ensino específicos baseados, preferencialmente, no desenvolvimento motor e funcional do aluno, priorizando a independência cotidiana em detrimento do currículo escolar.
E
integração de abordagens multidimensionais que promovam a autorregulação, a comunicação funcional e o fortalecimento de habilidades sociais, respeitando as particularidades e os interesses do aluno.
Leia a seguinte afirmação.
A influência familiar é decisiva na aprendizagem dos alunos. Os filhos de pais extremamente ausentes vivenciam sentimentos de desvalorização e carência afetiva, gerando desconfiança, insegurança, improdutividade e desinteresse, sérios obstáculos à aprendizagem escolar. (Scoz 1994)
Com base na afirmação de Scoz (1994), a atuação do psicopedagogo na relação escola, família e aprendizagem deve contemplar
I. a criação de espaços de escuta para os alunos e familiares, promovendo a reconstrução da autoestima do aluno
II. uma ação independente nas dificuldades acadêmicas dos alunos evitando abordar questões relacionadas à dinâmica familiar.
III. um trabalho integrado, oferecendo estratégias para o fortalecimento do vínculo afetivo entre pais e filhos. com vistas a superar as dificuldades emocionais.
IV. os aspectos cognitivos do aluno, considerando que as questões emocionais e afetivas podem ser tratadas por outros profissionais.
V. estratégias que envolvam a família ativamente no processo educativo, para reintegrar a confiança e superar os obstáculos causados pela ausência parental.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – III – V.
B
I – II – III.
C
II – III – IV.
D
I – IV – V.
E
II – III – V.
A escola, ao rotular um aluno devido às suas dificuldades de aprendizagem, pode acabar ignorando a realidade do sujeito e não perceber que sua "indisciplina" pode ser uma resposta a alguma dificuldade, seja pessoal ou educacional, tornando necessária atuação da psicopedagogia.
C
Certo
E
Errado
A psicopedagogia contribui para a psicanálise ao fornecer um olhar cuidadoso sobre crianças e adolescentes no contexto escolar, especialmente nas relações interpessoais entre professores e alunos e no processo de ensino-aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
A família e a escola constituem os dois contextos principais de desenvolvimento da criança até a vida adulta. Podemos considerar que esses são cenários sociais que poderão facilitar os processos de crescimento e amadurecimento pessoal. Considerando a família como âmbito da intervenção psicopedagógica, analise as assertivas a seguir:
I. No marco de colaboração entre família e escola, o psicopedagogo precisa realizar um informe por escrito sobre como deve ser a criação dessa criança. Dessa forma, a família poderá ser responsabilizada por aquilo que por ventura não seja colocado em prática.
II. Entende-se que um dos objetivos da intervenção psicopedagógica é facilitar ou fomentar o conhecimento mútuo entre escola e família, trazendo novas alternativas de atuação que melhorem a comunicação.
III. Antes do primeiro contato, a família pode ter medos ou reticências, que irão desaparecer se a proposta for construir de forma conjunta uma realidade que os valorize e os anime a enfrentar as dificuldades que têm nesse momento.
IV. Em sua função assessora, o psicopedagogo deve levar em conta as representações mútuas que têm a escola e a família, recuperando os aspectos positivos e trabalhando para que aumente a confiança mútua.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
Apenas II, III e IV.
O psicopedagogo é o profissional graduado e/ou pós-graduado que tem como objeto de estudo a aprendizagem. Nesse contexto, a psicopedagogia caracteriza-se como uma área de
A
conhecimento, atuação e pesquisa que tem como foco a aprendizagem e os desvios do aprender.
B
atuação e pesquisa que tem como foco os desvios ou os transtornos de aprendizagem, de natureza transdisciplinar.
C
conhecimento e pesquisa responsável por estudar e compreender a forma como o cérebro afeta as funções cognitivas.
D
conhecimento e pesquisa, de natureza multidisciplinar, que atua em confluência com a educação e a neurologia.
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