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Questões de Concurso sobre Problemas de aprendizagem na escola
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As dificuldades de aprendizagem integram o campo de estudo da Psicopedagogia e são analisadas em relação ao desenvolvimento infantil, considerando que o aprender se constrói ao longo da infância a partir da interação entre sujeito, escola e contexto sociocultural (BOSSA, 2016).
Considerando as dificuldades de aprendizagem e sua relação com o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.
A
As dificuldades de aprendizagem são interpretadas como desajustes pedagógicos entre propostas curriculares e práticas de ensino, sendo analisadas no âmbito da organização escolar.
B
As dificuldades de aprendizagem são compreendidas como indicadores clínicos do funcionamento cognitivo, orientando intervenções focadas no desempenho e na adaptação acadêmica.
C
As dificuldades de aprendizagem são compreendidas como expressão de estágios do desenvolvimento cognitivo, orientando intervenções centradas no nível de maturação intelectual da criança.
D
As dificuldades de aprendizagem são tratadas como manifestações do desenvolvimento infantil, direcionando práticas voltadas ao acompanhamento escolar e à participação familiar.
E
As dificuldades de aprendizagem relacionam-se ao desenvolvimento infantil e resultam da interação entre aspectos do sujeito e condições do meio em que ocorre a aprendizagem.
No contexto escolar, o transtorno específico de aprendizagem que se caracteriza por prejuízos persistentes na precisão e/ou fluência da leitura de palavras, com dificuldades de decodificação e reconhecimento automatizado de palavras, denomina-se:
A
Dislexia.
B
Dispraxia.
C
Disgrafia.
D
Discalculia.
Em sala de aula, alguns estudantes apresentam comportamentos persistentes que podem indicar transtornos do neurodesenvolvimento. Esses comportamentos devem ser analisados considerando sua frequência, intensidade e impacto no processo de aprendizagem e nas relações sociais.
Uma professora observa que determinado estudante:
• Levanta-se repetidamente durante as atividades.
• Fala excessivamente e interrompe colegas.
• Apresenta dificuldade para manter a atenção nas explicações.
• Esquece tarefas e frequentemente perde materiais.
• Não conclui atividades iniciadas.
•Demonstra grande agitação mesmo quando permanece sentado.
Considerando essas características, o quadro descrito pode estar relacionado a qual condição? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
B
Transtorno de conduta.
C
Transtorno de Ansiedade Generalizada.
D
Transtorno do Espectro Autista (TEA).
E
Dislexia.
A identificação de obstáculos à aprendizagem exige uma escuta qualificada que apreenda os sentidos e expectativas do aluno frente à sua trajetória escolar. Diante da necessidade de qualificar a atenção psicopedagógica, assinale a alternativa CORRETA.
A
O profissional de apoio deve desconsiderar o impacto do racismo ou da exclusão social na aprendizagem de crianças pretas, alegando que sofrimentos sociais não produzem nuanças de adoecimento cognitivo.
B
Sintomas físicos e dificuldades escolares persistentes sem causa orgânica evidente costumam estar associados a questões de saúde mental, demandando investigação de riscos psicossociais no território escolar.
C
A intervenção psicopedagógica em casos de dificuldades na leitura e escrita dispensa a análise da vulnerabilidade orgânica e social, tratando o fracasso escolar como um evento genético isolado da família.
D
A identificação de queixas de aprendizagem em alunos de baixa renda deve resultar na quebra imediata de sigilo e notificação policial das famílias para controle administrativo da produtividade discente.
E
A avaliação das dificuldades de aprendizagem deve focar na aplicação de testes de múltipla escolha como recurso único para selecionar alunos que devem ser encaminhados para internação hospitalar definitiva.
"Tem como uma de suas características prejudicar a capacidade da criança em responder às demandas solicitadas para sua idade. Trata-se de um transtorno do desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com o período de atenção, com o controle do impulso e com o nível de atividade" (Aprendizagem e desenvolvimento humano: avaliações e intervenções - adaptado).
Conforme o referencial, o trecho acima se refere ao Transtorno:
A
De Ansiedade Generalizada (TAG).
B
Do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
C
Opositivo Desafiador (TOD).
D
Obsessivo Compulsivo (TOC).
E
Do Espectro Autista (TEA),
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A promoção da autorregulação da aprendizagem no contexto educacional, conforme discutido na literatura sobre processos de aprendizagem (por exemplo, em Barry Zimmerman), implica:
A
a organização das atividades de aprendizagem com base em orientações externas detalhadas, favorecendo a condução do estudante pelo professor.
B
a dependência contínua de instruções detalhadas, reduzindo a autonomia do estudante.
C
o desenvolvimento da autonomia do estudante na gestão de seu processo de aprendizagem, incluindo planejamento, monitoramento e avaliação.
D
a valorização de estratégias individuais de estudo, com menor ênfase nas interações pedagógicas.
E
a utilização de estratégias de estudo voltadas à memorização de informações como base para o desempenho acadêmico.
No campo da Psicopedagogia, a distinção entre dificuldade de aprendizagem e transtorno de aprendizagem envolve diferentes níveis de explicação teórica sobre o funcionamento do sujeito em situação de aprendizagem, considerando a origem das manifestações, sua estabilidade ao longo do desenvolvimento e os fatores implicados em sua produção.
Considerando essa distinção conceitual, analise as assertivas abaixo e identifique a alternativa CORRETA.
I. As dificuldades de aprendizagem se relacionam a fatores contextuais, pedagógicos, emocionais ou socioculturais que interferem no desempenho escolar, podendo variar conforme as condições de ensino e de desenvolvimento do sujeito.
II. Os transtornos de aprendizagem correspondem a alterações persistentes no processamento de informações, associadas a bases neurofuncionais específicas que afetam a aquisição e o uso de habilidades acadêmicas.
III. As dificuldades de aprendizagem se caracterizam por padrão estável de funcionamento cognitivo, cuja manifestação independe das condições ambientais e das experiências escolares do sujeito.
IV. Os transtornos de aprendizagem apresentam relativa estabilidade ao longo do tempo e demandam intervenções especializadas que considerem suas bases neurodesenvolvimentais.
A
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Todas as assertivas estão corretas.
O tratamento dos problemas de aprendizagem deve:
A
Focar apenas no aluno e ignorar o contexto familiar;
B
Ser baseado em punições para corrigir erros;
C
Considerar aspectos cognitivos, emocionais e sociais, com intervenção adequada;
D
Ser realizado somente pelo professor em sala de aula.
Um determinado estudante do Ensino Fundamental apresenta algumas características em sua escrita: letra ilegível ou de difícil leitura; traçado irregular, tamanho desproporcional, falta de alinhamento; lentidão extrema e cansaço ao escrever; dificuldade em respeitar margens e organizar o texto no espaço. Esse conjunto de características constitui manifestações comuns de um distúrbio de aprendizagem denominado:
A
dislexia
B
disgrafia
C
discalculia
D
disortografia
Considerando as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita, é CORRETO afirmar que:
A
A intervenção psicopedagógica pode auxiliar na superação das dificuldades de leitura e escrita, considerando os aspectos pedagógicos e emocionais.
B
As dificuldades de leitura e escrita são sempre causadas por transtornos neurológicos.
C
As dificuldades de leitura e escrita não têm relação com o ambiente escolar ou com a prática pedagógica.
D
A alfabetização é um processo exclusivamente mecânico, sem relação com o contexto social e cultural do aluno.
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Depois de ler atentamente as afirmações abaixo referentes a transtornos e dificuldades de aprendizagem, classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F), em conformidade com as definições consagradas na literatura educacional e psicológica pertinente:
( ) Discalculia: Transtorno que afeta as habilidades matemáticas e caracteriza-se por dificuldades na realização de operações matemáticas, as dificuldades podem ser no senso numérico, memorização de fatos numéricos, precisão ou fluência de cálculo e/ou precisão no raciocínio matemático.
( ) TDAH: São as aptidões da expressão escrita que estão comprometidas, a presença de déficits para compor texto escrito, na precisão orto gráfica, na precisão gramatical e pontuação e na clareza ou organização da escrita.
( ) Disortografia: Caracteriza-se pela presença persistente de sintomas de desatenção e/ou hiperatividade/ impulsividade que interferem no funciona mento do indivíduo e seu desenvolvimento, impactando negativamente as atividades sociais, acadêmicas e/ou profissionais.
( ) Dislexia: Transtorno de aprendizagem que se caracteriza por dificuldades na leitura, escrita e soletração. Não é uma doença, trata-se de um funcionamento peculiar do cérebro para o processamento da linguagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
A
V-F-F-V.
B
F-V-V-F.
C
V-F-V-F.
D
F-V-F-V.
E
F-F-V-V.
Sobre as Técnicas Projetivas no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem à luz da Epistemologia Convergente de Jorge Visca, analise as afirmativas a seguir.
I- São utilizadas como um meio de análise e extração do quinto sistema de hipóteses.
II- É preciso considerar a posição dos desenhos do aprendente com um critério de estrutura clínica.
III- O Par Educativo é uma prova projetiva que avalia o vínculo do par família-escola do aprendente.
IV- Avaliam três domínios no contexto dos vínculos de aprendizagem: consigo mesmo, escolares e familiares.
É CORRETO o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
No âmbito da psicopedagogia clínica e institucional, o fracasso escolar é frequentemente analisado sob a perspectiva do "sintoma". Ao considerar a relação entre o sujeito e a modalidade de aprendizagem, a compreensão do sintoma escolar pressupõe que a dificuldade manifestada pelo aluno cumpre a função de:
A
indicar uma deficiência cognitiva congênita que impede a assimilação de novos conteúdos acadêmicos
B
denunciar uma disfunção no sistema em que o sujeito está inserido, seja ele familiar ou institucional
C
sinalizar o desinteresse do estudante frente à metodologia de ensino tradicional adotada pela escola
D
atestar a falta de pré-requisitos psicomotores necessários para o desenvolvimento do processo de escrita
Sobre a Desordem do Processamento Auditivo (DPA) e suas implicações no contexto educacional, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Caracteriza-se por déficits no processamento das informações auditivas no sistema nervoso central, não sendo atribuída à perda auditiva periférica nem a comprometimentos intelectuais.
B
Os estudantes podem apresentar dificuldades em seguir instruções verbais, manter a atenção em tarefas auditivas prolongadas e compreender informações linguísticas complexas, o que pode repercutir no desempenho acadêmico.
C
Entre as características frequentemente associadas, estão as limitações na compreensão de figuras de linguagem, como metáforas, trocadilhos e expressões de duplo sentido.
D
A identificação precoce de dificuldades relacionadas ao processamento auditivo pode contribuir para a compreensão de dificuldades de aprendizagem, permitindo o planejamento de intervenções pedagógicas e terapêuticas mais adequadas.
E
Está relacionada predominantemente a alterações estruturais das vias auditivas centrais, sendo caracterizada principalmente por disfunções neurológicas estáveis que comprometem a recepção dos estímulos sonoros no sistema auditivo.
A respeito das dificuldades de aprendizagem, no que tange à disortografia, analise as assertivas a seguir:
I. As principais características de um sujeito que apresenta a disortografia são as trocas de letras e sílabas, confusões ortográficas já conhecidas e trabalhadas pelo professor, além de omissões e acréscimos na escrita das palavras, falhas de percepção e falta de concentração do aluno. Essas características se manifestam no processo da aprendizagem da ortografia.
II. Na disortografia, a confusão ocorre somente com fonemas semelhantes.
III. A disortografia é um transtorno específico da escrita e abrange um padrão de escrita que foge das regras ortográficas. Muitos alunos apresentam mudanças na escrita, pelo fato de a escola não evidenciar o ensino da ortografia, fazendo com que os alunos tenham um conhecimento mais significativo desse processo.
Estão CORRETAS:
A
Apenas l e ll.
B
Apenas l e Ill.
C
Apenas II e III.
D
I, ll e III.
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Durante um processo de intervenção psicopedagógica em uma escola pública, o psicopedagogo identifica que os alunos apresentam dificuldades de aprendizagem relacionadas ao contexto socioemocional e à falta de articulação entre família e escola. Nesse cenário, é CORRETO afirmar que uma prática adequada de intervenção psicopedagógica no âmbito escolar e intersetorial baseia-se em:
A
ignorar os fatores emocionais e focar apenas no conteúdo curricular.
B
delegar exclusivamente ao professor a responsabilidade de resolver as dificuldades de aprendizagem.
C
encaminhar todos os alunos com dificuldades diretamente para serviços clínicos especializados, sem articulação com a escola.
D
promover reuniões integradas entre professores, psicopedagogos e familiares, visando a estratégias conjuntas de apoio ao estudante.
E
aplicar medidas disciplinares rígidas para aumentar o rendimento escolar.
O orientador educacional deve atuar como mediador no contexto escolar, sua atuação busca compreender os fatores relacionados às dificuldades de aprendizagem. Considerando as atividades desta atuação, analise as assertivas abaixo.
I. O orientador educacional dialoga com professores e família para compreender as causas das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo estudante.
II. Este profissional pode propor ações que favoreçam a inclusão e a permanência do estudante no ambiente escolar.
III. Ao identificar estudantes com dificuldades de aprendizagem deve realizar diagnósticos clínicos e propor tratamento.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II e III.
C
I, apenas.
D
I e II.
E
I, II e III.
As dificuldades de aprendizagem vêm sendo analisadas por diferentes perspectivas teóricas que consideram o desenvolvimento humano como processo dinâmico e não linear. Nesse contexto, é CORRETO afirmar, frente às concepções teóricas, que:
A
As dificuldades de aprendizagem decorrem de limitações fixas e imutáveis do estudante, independentemente das mediações pedagógicas e das interações sociais estabelecidas durante o desenvolvimento.
B
A compreensão das dificuldades de aprendizagem exige reconhecer que as zonas de desenvolvimento real, proximal e potencial se reorganizam continuamente conforme as experiências, aprendizagens já consolidadas e possibilidades mediadas de construção do conhecimento.
C
A existência da zona de desenvolvimento potencial demonstra que o estudante somente aprende conteúdos para os quais já possui domínio autônomo previamente consolidado.
D
O desenvolvimento das habilidades cognitivas ocorre de forma homogênea entre diferentes funções psicológicas, razão pela qual avanços em determinada aprendizagem implicam domínio equivalente em todas as demais áreas do conhecimento.
No campo da Psicopedagogia, condições do neurodesenvolvimento e do comportamento podem repercutir de diferentes formas nos processos de aprendizagem.
A compreensão dessas condições no contexto psicopedagógico envolve a análise de seus efeitos sobre a organização do aprender, sem que a atuação profissional se confunda com a formulação de diagnóstico clínico ou médico.
Considerando a abordagem psicopedagógica do TDAH, do TEA e do TOD, identifique a alternativa CORRETA.
A
A compreensão psicopedagógica dessas condições se organiza pela identificação das alterações comportamentais observáveis, permitindo a definição do quadro clínico responsável pelas dificuldades de aprendizagem manifestadas no contexto escolar.
B
A análise psicopedagógica dessas condições se estrutura pela investigação das bases neurobiológicas que explicam o funcionamento cognitivo do sujeito, orientando a classificação funcional do transtorno que interfere no desempenho acadêmico.
C
A atuação psicopedagógica diante dessas condições se fundamenta na identificação dos critérios diagnósticos estabelecidos nos sistemas classificatórios, permitindo a determinação das necessidades educacionais específicas do sujeito.
D
A abordagem psicopedagógica dessas condições se orienta pela compreensão de como características atencionais, interacionais ou comportamentais repercutem na relação do sujeito com o conhecimento e com as situações de aprendizagem.
E
A intervenção psicopedagógica em casos envolvendo essas condições se organiza pela definição de programas de reabilitação das funções comprometidas, estruturados segundo o perfil clínico que caracteriza cada transtorno.
As relações entre as funções do sistema nervoso e o comportamento humano são objeto de estudo da neuropsicologia, a qual tem o intuito de relacionar a psicologia cognitiva com as neurociências, desvendar a fisiopatologia do transtorno e encarar racionalmente a estratégia de tratamento. Assim, como se sabe, a aprendizagem é constituída por processos neurais, e é de grande valia fazer uso da neuropsicologia como ferramenta de estudo para compreender esses processos. Em alguns casos, há alterações nos processos neurais que regem a aprendizagem e levam aos chamados transtornos de aprendizagem. Considerando o exposto, assinalar a alternativa que NÃO se enquadra como Transtorno de Aprendizagem.
A
Discalculia e dislexia.
B
Disgrafia e disortografia.
C
Transtorno do processamento auditivo central (TPAC) e dislalia.
D
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
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