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Questões de Concurso sobre Problemas de aprendizagem na escola
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As dificuldades de aprendizagem integram o campo de estudo da Psicopedagogia e são analisadas em relação ao desenvolvimento infantil, considerando que o aprender se constrói ao longo da infância a partir da interação entre sujeito, escola e contexto sociocultural (BOSSA, 2016).
Considerando as dificuldades de aprendizagem e sua relação com o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.
A
As dificuldades de aprendizagem são interpretadas como desajustes pedagógicos entre propostas curriculares e práticas de ensino, sendo analisadas no âmbito da organização escolar.
B
As dificuldades de aprendizagem são compreendidas como indicadores clínicos do funcionamento cognitivo, orientando intervenções focadas no desempenho e na adaptação acadêmica.
C
As dificuldades de aprendizagem são compreendidas como expressão de estágios do desenvolvimento cognitivo, orientando intervenções centradas no nível de maturação intelectual da criança.
D
As dificuldades de aprendizagem são tratadas como manifestações do desenvolvimento infantil, direcionando práticas voltadas ao acompanhamento escolar e à participação familiar.
E
As dificuldades de aprendizagem relacionam-se ao desenvolvimento infantil e resultam da interação entre aspectos do sujeito e condições do meio em que ocorre a aprendizagem.
No contexto escolar, o transtorno específico de aprendizagem que se caracteriza por prejuízos persistentes na precisão e/ou fluência da leitura de palavras, com dificuldades de decodificação e reconhecimento automatizado de palavras, denomina-se:
A
Dislexia.
B
Dispraxia.
C
Disgrafia.
D
Discalculia.
"Tem como uma de suas características prejudicar a capacidade da criança em responder às demandas solicitadas para sua idade. Trata-se de um transtorno do desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com o período de atenção, com o controle do impulso e com o nível de atividade" (Aprendizagem e desenvolvimento humano: avaliações e intervenções - adaptado).
Conforme o referencial, o trecho acima se refere ao Transtorno:
A
De Ansiedade Generalizada (TAG).
B
Do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
C
Opositivo Desafiador (TOD).
D
Obsessivo Compulsivo (TOC).
E
Do Espectro Autista (TEA),
A promoção da autorregulação da aprendizagem no contexto educacional, conforme discutido na literatura sobre processos de aprendizagem (por exemplo, em Barry Zimmerman), implica:
A
a organização das atividades de aprendizagem com base em orientações externas detalhadas, favorecendo a condução do estudante pelo professor.
B
a dependência contínua de instruções detalhadas, reduzindo a autonomia do estudante.
C
o desenvolvimento da autonomia do estudante na gestão de seu processo de aprendizagem, incluindo planejamento, monitoramento e avaliação.
D
a valorização de estratégias individuais de estudo, com menor ênfase nas interações pedagógicas.
E
a utilização de estratégias de estudo voltadas à memorização de informações como base para o desempenho acadêmico.
No campo da Psicopedagogia, a distinção entre dificuldade de aprendizagem e transtorno de aprendizagem envolve diferentes níveis de explicação teórica sobre o funcionamento do sujeito em situação de aprendizagem, considerando a origem das manifestações, sua estabilidade ao longo do desenvolvimento e os fatores implicados em sua produção.
Considerando essa distinção conceitual, analise as assertivas abaixo e identifique a alternativa CORRETA.
I. As dificuldades de aprendizagem se relacionam a fatores contextuais, pedagógicos, emocionais ou socioculturais que interferem no desempenho escolar, podendo variar conforme as condições de ensino e de desenvolvimento do sujeito.
II. Os transtornos de aprendizagem correspondem a alterações persistentes no processamento de informações, associadas a bases neurofuncionais específicas que afetam a aquisição e o uso de habilidades acadêmicas.
III. As dificuldades de aprendizagem se caracterizam por padrão estável de funcionamento cognitivo, cuja manifestação independe das condições ambientais e das experiências escolares do sujeito.
IV. Os transtornos de aprendizagem apresentam relativa estabilidade ao longo do tempo e demandam intervenções especializadas que considerem suas bases neurodesenvolvimentais.
A
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Todas as assertivas estão corretas.
João Pedro é uma criança de 5 anos de idade e está matriculada na educação infantil (Préescola II). A sua professora observa que ele apresenta dificuldades para participar das atividades escolares. Durante os debates em sala de aula não participa, ficando o maior tempo calado. Em alguns momentos, chora facilmente quando encontra dificuldades nas atividades ou quando ocorre alguma mudança na rotina escolar. Os pais estão em processo de separação e João Pedro tem demonstrado tristeza com frequência segundo o relato da sua mãe. Assim, diante desta situação, assinale a alternativa que indica qual a conduta inicial adequada da professora.
A
Encaminhar o estudante para um setor da Rede de Atenção em Saúde Mental para acompanhamento.
B
Solicitar reunião com o Conselho de Classe para discussão do caso, delegando a equipe pedagógica decidir sobre ele.
C
Solicitar do profissional da psicologia avaliação do estudante para a realização de um diagnóstico do mesmo.
D
Realizar reuniões com a turma para tratar da questão do estudante, solicitando de seus colegas para ajudá-lo.
E
Acolher a criança, observar seu comportamento e dialogar com a família buscando estratégias de participação nas aulas.
Trentin (2018) expõe o seguinte caso: Maria é professora do 3o ano do ensino fundamental, recebeu em sua turma um aluno com deficiência intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve inserido em sala de aula, no entanto, não participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos no caderno. Na escola, nem o lápis ele pega. A turma, assim como a professora, o ignora, não havendo interações sociais.
O ambiente limitador e a ausência de relações sociais
A
podem propiciar deficiência secundária, que, por sua vez, compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
B
não interferem no desenvolvimento, pois as interações sociais não são essenciais para o desenvolvimento do aluno com deficiência.
C
provocam a deficiência primária, a qual compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
D
propiciam a deficiência primária que pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas elementares.
E
vão provocar uma deficiência secundária que é imutável, ou seja, não é passível de modificações.
A identificação de obstáculos à aprendizagem exige uma escuta qualificada que apreenda os sentidos e expectativas do aluno frente à sua trajetória escolar. Diante da necessidade de qualificar a atenção psicopedagógica, assinale a alternativa CORRETA.
A
O profissional de apoio deve desconsiderar o impacto do racismo ou da exclusão social na aprendizagem de crianças pretas, alegando que sofrimentos sociais não produzem nuanças de adoecimento cognitivo.
B
Sintomas físicos e dificuldades escolares persistentes sem causa orgânica evidente costumam estar associados a questões de saúde mental, demandando investigação de riscos psicossociais no território escolar.
C
A intervenção psicopedagógica em casos de dificuldades na leitura e escrita dispensa a análise da vulnerabilidade orgânica e social, tratando o fracasso escolar como um evento genético isolado da família.
D
A identificação de queixas de aprendizagem em alunos de baixa renda deve resultar na quebra imediata de sigilo e notificação policial das famílias para controle administrativo da produtividade discente.
E
A avaliação das dificuldades de aprendizagem deve focar na aplicação de testes de múltipla escolha como recurso único para selecionar alunos que devem ser encaminhados para internação hospitalar definitiva.
Um determinado estudante do Ensino Fundamental apresenta algumas características em sua escrita: letra ilegível ou de difícil leitura; traçado irregular, tamanho desproporcional, falta de alinhamento; lentidão extrema e cansaço ao escrever; dificuldade em respeitar margens e organizar o texto no espaço. Esse conjunto de características constitui manifestações comuns de um distúrbio de aprendizagem denominado:
A
dislexia
B
disgrafia
C
discalculia
D
disortografia
De acordo com a perspectiva da psicopedagogia crítica sobre o fracasso escolar e a produção da queixa no contexto educacional, assinale a alternativa correta.
A
O fracasso escolar configura-se como um fenômeno multifatorial e institucional construído, devendo sua análise considerar as articulações entre as condições socioculturais, a organização da escola e as práticas pedagógicas.
B
A responsabilidade pelo não aprender e pelo abandono escolar, de acordo com as pesquisas científicas na área psicopedagógica, recai em quase a totalidade dos casos (95%) sobre a família e as deficiências neuropsicológicas.
C
A patologização e a medicalização das dificuldades de aprendizagem constituem uma estratégia pedagógica adequada e muito utilizada para solucionar as falhas estruturais do sistema de ensino.
D
A investigação do fracasso escolar deve priorizar a classificação dos sujeitos, utilizando como instrumento principal os testes psicopedagógicos padronizados, a fim de qualificar a aprendizagem acadêmica dos piores alunos.
Em sala de aula, alguns estudantes apresentam comportamentos persistentes que podem indicar transtornos do neurodesenvolvimento. Esses comportamentos devem ser analisados considerando sua frequência, intensidade e impacto no processo de aprendizagem e nas relações sociais.
Uma professora observa que determinado estudante:
• Levanta-se repetidamente durante as atividades.
• Fala excessivamente e interrompe colegas.
• Apresenta dificuldade para manter a atenção nas explicações.
• Esquece tarefas e frequentemente perde materiais.
• Não conclui atividades iniciadas.
•Demonstra grande agitação mesmo quando permanece sentado.
Considerando essas características, o quadro descrito pode estar relacionado a qual condição? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
B
Transtorno de conduta.
C
Transtorno de Ansiedade Generalizada.
D
Transtorno do Espectro Autista (TEA).
E
Dislexia.
Uma criança em situação de acolhimento institucional foi matriculada em uma escola regular. Embora frequente as aulas, apresenta dificuldades de aprendizagem e pouca participação nas atividades coletivas. A equipe escolar atribuiu o problema exclusivamente às experiências anteriores da criança e propôs encaminhá-la para atendimentos individuais, mantendo separadas as ações da escola, da instituição de acolhimento e das organizações comunitárias que acompanham seu desenvolvimento. Considerando a aprendizagem como fenômeno biopsicossocial e a integração escolar como parte do direito fundamental à educação, o encaminhamento CORRETO consiste em:
A
Articular a escola, a instituição de acolhimento e os demais espaços educativos como comunidades de aprendizagem, promovendo interações, compartilhamento de significados e ações flexíveis que reconheçam a criança como sujeito de direitos e de aprendizagem.
B
Concentrar as intervenções nas dificuldades individuais da criança, uma vez que os fatores sociais e institucionais possuem influência secundária diante das experiências anteriores ao acolhimento.
C
Assegurar a permanência da criança na escola regular, ainda que sua participação se restrinja às atividades formais, pois a matrícula e a frequência caracterizam suficientemente sua integração escolar.
D
Transferir às organizações comunitárias a responsabilidade pelo desenvolvimento das relações sociais, reservando à escola exclusivamente o ensino dos conteúdos curriculares.
E
Submeter a criança ao mesmo percurso pedagógico dos demais estudantes, evitando a flexibilização das práticas e a interferência de experiências educativas informais no processo escolar.
O tratamento dos problemas de aprendizagem deve:
A
Focar apenas no aluno e ignorar o contexto familiar;
B
Ser baseado em punições para corrigir erros;
C
Considerar aspectos cognitivos, emocionais e sociais, com intervenção adequada;
D
Ser realizado somente pelo professor em sala de aula.
Após processo diagnóstico, uma psicopedagoga conclui que as dificuldades de aprendizagem apresentadas por uma criança decorrem da interação entre fatores relacionados à organização pedagógica da escola, à dinâmica familiar e às estratégias utilizadas pelo próprio sujeito diante das situações de aprendizagem.
Considerando os fundamentos da intervenção psicopedagógica, a conduta adequada é
A
priorizar o contexto que apresenta maior número de indicadores de risco, concentrando nele todas as ações interventivas.
B
desenvolver estratégias de intervenção articuladas aos diferentes contextos envolvidos, respeitando as especificidades de cada um.
C
concentrar a intervenção no sujeito aprendente, uma vez que é nele que as dificuldades se manifestam diretamente.
D
direcionar a intervenção exclusivamente à escola, por constituir o principal espaço formal de aprendizagem.
E
aguardar a resolução dos fatores familiares e institucionais identificados antes de iniciar qualquer processo interventivo.
Durante o primeiro trimestre letivo, uma Professora percebeu que um estudante apresentava dificuldades persistentes na leitura, na escrita e na organização das ideias ao realizar atividades escolares. Apesar dessas dificuldades, o estudante demonstrava curiosidade, participava das aulas, resolvia problemas do cotidiano e apresentava bom desempenho em atividades que não exigiam leitura ou produção escrita. Após um diálogo com a família e a equipe pedagógica, a escola passou a adotar estratégias diferenciadas de ensino e acompanhamento individualizado. Considerando essa situação, assinale a alternativa CORRETA.
A
As dificuldades de aprendizagem não indicam, necessariamente, limitações intelectuais, sendo importante realizar avaliação adequada e adotar estratégias pedagógicas que atendam às necessidades do estudante.
B
Dificuldades persistentes na leitura e na escrita constituem evidência suficiente para concluir que o estudante apresenta deficiência intelectual.
C
A utilização de estratégias pedagógicas diferenciadas deve ocorrer apenas após a emissão de um laudo clínico que confirme um transtorno específico de aprendizagem.
D
Estudantes com dificuldades de aprendizagem tendem a apresentar baixo desempenho em todas as áreas do conhecimento, independentemente das metodologias utilizadas.
Na prática do atendimento educacional especializado, a distinção entre dificuldades de aprendizagem e transtornos de aprendizagem é decisiva para o planejamento das intervenções pedagógicas adequadas a cada situação. Sobre essa distinção, podemos afirmar que:
A
os transtornos de aprendizagem desaparecem espontaneamente com aulas de reforço, pois decorrem apenas da falta de exercitação e de revisão dos conteúdos
B
toda dificuldade de aprendizagem indica a presença de deficiência intelectual, devendo o aluno ser imediatamente encaminhado ao AEE
C
os transtornos de aprendizagem decorrem exclusivamente de métodos inadequados de alfabetização, corrigindo-se com a simples troca da metodologia adotada pelo professor alfabetizador
D
as dificuldades de aprendizagem podem ter caráter transitório e associar-se a fatores pedagógicos, emocionais ou socioculturais, ao passo que os transtornos, como a dislexia, têm base neurobiológica e caráter persistente
Sobre as Técnicas Projetivas no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem à luz da Epistemologia Convergente de Jorge Visca, analise as afirmativas a seguir.
I- São utilizadas como um meio de análise e extração do quinto sistema de hipóteses.
II- É preciso considerar a posição dos desenhos do aprendente com um critério de estrutura clínica.
III- O Par Educativo é uma prova projetiva que avalia o vínculo do par família-escola do aprendente.
IV- Avaliam três domínios no contexto dos vínculos de aprendizagem: consigo mesmo, escolares e familiares.
É CORRETO o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
No âmbito da psicopedagogia clínica e institucional, o fracasso escolar é frequentemente analisado sob a perspectiva do "sintoma". Ao considerar a relação entre o sujeito e a modalidade de aprendizagem, a compreensão do sintoma escolar pressupõe que a dificuldade manifestada pelo aluno cumpre a função de:
A
indicar uma deficiência cognitiva congênita que impede a assimilação de novos conteúdos acadêmicos
B
denunciar uma disfunção no sistema em que o sujeito está inserido, seja ele familiar ou institucional
C
sinalizar o desinteresse do estudante frente à metodologia de ensino tradicional adotada pela escola
D
atestar a falta de pré-requisitos psicomotores necessários para o desenvolvimento do processo de escrita
Sobre a Desordem do Processamento Auditivo (DPA) e suas implicações no contexto educacional, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Caracteriza-se por déficits no processamento das informações auditivas no sistema nervoso central, não sendo atribuída à perda auditiva periférica nem a comprometimentos intelectuais.
B
Os estudantes podem apresentar dificuldades em seguir instruções verbais, manter a atenção em tarefas auditivas prolongadas e compreender informações linguísticas complexas, o que pode repercutir no desempenho acadêmico.
C
Entre as características frequentemente associadas, estão as limitações na compreensão de figuras de linguagem, como metáforas, trocadilhos e expressões de duplo sentido.
D
A identificação precoce de dificuldades relacionadas ao processamento auditivo pode contribuir para a compreensão de dificuldades de aprendizagem, permitindo o planejamento de intervenções pedagógicas e terapêuticas mais adequadas.
E
Está relacionada predominantemente a alterações estruturais das vias auditivas centrais, sendo caracterizada principalmente por disfunções neurológicas estáveis que comprometem a recepção dos estímulos sonoros no sistema auditivo.
Considerando as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita, é CORRETO afirmar que:
A
A intervenção psicopedagógica pode auxiliar na superação das dificuldades de leitura e escrita, considerando os aspectos pedagógicos e emocionais.
B
As dificuldades de leitura e escrita são sempre causadas por transtornos neurológicos.
C
As dificuldades de leitura e escrita não têm relação com o ambiente escolar ou com a prática pedagógica.
D
A alfabetização é um processo exclusivamente mecânico, sem relação com o contexto social e cultural do aluno.
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