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Questões de Concurso sobre Problemas de aprendizagem na escola
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Sobre a Desordem do Processamento Auditivo (DPA) e suas implicações no contexto educacional, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Caracteriza-se por déficits no processamento das informações auditivas no sistema nervoso central, não sendo atribuída à perda auditiva periférica nem a comprometimentos intelectuais.
B
Os estudantes podem apresentar dificuldades em seguir instruções verbais, manter a atenção em tarefas auditivas prolongadas e compreender informações linguísticas complexas, o que pode repercutir no desempenho acadêmico.
C
Entre as características frequentemente associadas, estão as limitações na compreensão de figuras de linguagem, como metáforas, trocadilhos e expressões de duplo sentido.
D
A identificação precoce de dificuldades relacionadas ao processamento auditivo pode contribuir para a compreensão de dificuldades de aprendizagem, permitindo o planejamento de intervenções pedagógicas e terapêuticas mais adequadas.
E
Está relacionada predominantemente a alterações estruturais das vias auditivas centrais, sendo caracterizada principalmente por disfunções neurológicas estáveis que comprometem a recepção dos estímulos sonoros no sistema auditivo.
Considerando as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita, é CORRETO afirmar que:
A
A intervenção psicopedagógica pode auxiliar na superação das dificuldades de leitura e escrita, considerando os aspectos pedagógicos e emocionais.
B
As dificuldades de leitura e escrita são sempre causadas por transtornos neurológicos.
C
As dificuldades de leitura e escrita não têm relação com o ambiente escolar ou com a prática pedagógica.
D
A alfabetização é um processo exclusivamente mecânico, sem relação com o contexto social e cultural do aluno.
Depois de ler atentamente as afirmações abaixo referentes a transtornos e dificuldades de aprendizagem, classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F), em conformidade com as definições consagradas na literatura educacional e psicológica pertinente:
( ) Discalculia: Transtorno que afeta as habilidades matemáticas e caracteriza-se por dificuldades na realização de operações matemáticas, as dificuldades podem ser no senso numérico, memorização de fatos numéricos, precisão ou fluência de cálculo e/ou precisão no raciocínio matemático.
( ) TDAH: São as aptidões da expressão escrita que estão comprometidas, a presença de déficits para compor texto escrito, na precisão orto gráfica, na precisão gramatical e pontuação e na clareza ou organização da escrita.
( ) Disortografia: Caracteriza-se pela presença persistente de sintomas de desatenção e/ou hiperatividade/ impulsividade que interferem no funciona mento do indivíduo e seu desenvolvimento, impactando negativamente as atividades sociais, acadêmicas e/ou profissionais.
( ) Dislexia: Transtorno de aprendizagem que se caracteriza por dificuldades na leitura, escrita e soletração. Não é uma doença, trata-se de um funcionamento peculiar do cérebro para o processamento da linguagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
A
V-F-F-V.
B
F-V-V-F.
C
V-F-V-F.
D
F-V-F-V.
E
F-F-V-V.
Sobre o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e a atuação psicopedagógica no contexto educacional, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A intervenção psicopedagógica junto a estudantes com TDAH deve desconsiderar as funções executivas, a mediação pedagógica e as condições institucionais que interferem no processo de aprendizagem, evitando reduzir as dificuldades escolares à falta de esforço, disciplina ou interesse do estudante.
PORQUE
II- O TDAH envolve alterações nos processos de autorregulação cognitiva, comportamental e emocional, podendo repercutir na atenção sustentada, no planejamento, na persistência em tarefas, no manejo do tempo, na inibição de respostas impulsivas e na organização das atividades escolares, o que exige estratégias pedagógicas estruturadas, previsíveis e mediadas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Segundo Gouvea (2025), “a inovação educacional é um processo intencional de mudança desenvolvida por uma pessoa, grupo ou sociedade, que estabelece uma nova prática social em contextos ou relações educacionais”. Sobre a inovação educacional, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A inovação educacional é um acontecimento pontual e independente das escolas.
B
A família pode ser um agente de inovação educacional, propondo novas práticas relativas a metodologia, recursos e objetivos.
C
É um processo relativo à educação, e não apenas à escolarização.
D
É um processo que envolve perdas, conflitos, rupturas e novos acordos.
E
Os proponentes de uma inovação educacional têm como intenção a alteração de determinada prática social.
As dificuldades de aprendizagem vêm sendo analisadas por diferentes perspectivas teóricas que consideram o desenvolvimento humano como processo dinâmico e não linear. Nesse contexto, é CORRETO afirmar, frente às concepções teóricas, que:
A
As dificuldades de aprendizagem decorrem de limitações fixas e imutáveis do estudante, independentemente das mediações pedagógicas e das interações sociais estabelecidas durante o desenvolvimento.
B
A compreensão das dificuldades de aprendizagem exige reconhecer que as zonas de desenvolvimento real, proximal e potencial se reorganizam continuamente conforme as experiências, aprendizagens já consolidadas e possibilidades mediadas de construção do conhecimento.
C
A existência da zona de desenvolvimento potencial demonstra que o estudante somente aprende conteúdos para os quais já possui domínio autônomo previamente consolidado.
D
O desenvolvimento das habilidades cognitivas ocorre de forma homogênea entre diferentes funções psicológicas, razão pela qual avanços em determinada aprendizagem implicam domínio equivalente em todas as demais áreas do conhecimento.
No campo da Psicopedagogia, condições do neurodesenvolvimento e do comportamento podem repercutir de diferentes formas nos processos de aprendizagem.
A compreensão dessas condições no contexto psicopedagógico envolve a análise de seus efeitos sobre a organização do aprender, sem que a atuação profissional se confunda com a formulação de diagnóstico clínico ou médico.
Considerando a abordagem psicopedagógica do TDAH, do TEA e do TOD, identifique a alternativa CORRETA.
A
A compreensão psicopedagógica dessas condições se organiza pela identificação das alterações comportamentais observáveis, permitindo a definição do quadro clínico responsável pelas dificuldades de aprendizagem manifestadas no contexto escolar.
B
A análise psicopedagógica dessas condições se estrutura pela investigação das bases neurobiológicas que explicam o funcionamento cognitivo do sujeito, orientando a classificação funcional do transtorno que interfere no desempenho acadêmico.
C
A atuação psicopedagógica diante dessas condições se fundamenta na identificação dos critérios diagnósticos estabelecidos nos sistemas classificatórios, permitindo a determinação das necessidades educacionais específicas do sujeito.
D
A abordagem psicopedagógica dessas condições se orienta pela compreensão de como características atencionais, interacionais ou comportamentais repercutem na relação do sujeito com o conhecimento e com as situações de aprendizagem.
E
A intervenção psicopedagógica em casos envolvendo essas condições se organiza pela definição de programas de reabilitação das funções comprometidas, estruturados segundo o perfil clínico que caracteriza cada transtorno.
As relações entre as funções do sistema nervoso e o comportamento humano são objeto de estudo da neuropsicologia, a qual tem o intuito de relacionar a psicologia cognitiva com as neurociências, desvendar a fisiopatologia do transtorno e encarar racionalmente a estratégia de tratamento. Assim, como se sabe, a aprendizagem é constituída por processos neurais, e é de grande valia fazer uso da neuropsicologia como ferramenta de estudo para compreender esses processos. Em alguns casos, há alterações nos processos neurais que regem a aprendizagem e levam aos chamados transtornos de aprendizagem. Considerando o exposto, assinalar a alternativa que NÃO se enquadra como Transtorno de Aprendizagem.
A
Discalculia e dislexia.
B
Disgrafia e disortografia.
C
Transtorno do processamento auditivo central (TPAC) e dislalia.
D
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
Durante um processo de intervenção psicopedagógica em uma escola pública, o psicopedagogo identifica que os alunos apresentam dificuldades de aprendizagem relacionadas ao contexto socioemocional e à falta de articulação entre família e escola. Nesse cenário, é CORRETO afirmar que uma prática adequada de intervenção psicopedagógica no âmbito escolar e intersetorial baseia-se em:
A
ignorar os fatores emocionais e focar apenas no conteúdo curricular.
B
delegar exclusivamente ao professor a responsabilidade de resolver as dificuldades de aprendizagem.
C
encaminhar todos os alunos com dificuldades diretamente para serviços clínicos especializados, sem articulação com a escola.
D
promover reuniões integradas entre professores, psicopedagogos e familiares, visando a estratégias conjuntas de apoio ao estudante.
E
aplicar medidas disciplinares rígidas para aumentar o rendimento escolar.
O orientador educacional deve atuar como mediador no contexto escolar, sua atuação busca compreender os fatores relacionados às dificuldades de aprendizagem. Considerando as atividades desta atuação, analise as assertivas abaixo.
I. O orientador educacional dialoga com professores e família para compreender as causas das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo estudante.
II. Este profissional pode propor ações que favoreçam a inclusão e a permanência do estudante no ambiente escolar.
III. Ao identificar estudantes com dificuldades de aprendizagem deve realizar diagnósticos clínicos e propor tratamento.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II e III.
C
I, apenas.
D
I e II.
E
I, II e III.
A respeito das dificuldades de aprendizagem, no que tange à disortografia, analise as assertivas a seguir:
I. As principais características de um sujeito que apresenta a disortografia são as trocas de letras e sílabas, confusões ortográficas já conhecidas e trabalhadas pelo professor, além de omissões e acréscimos na escrita das palavras, falhas de percepção e falta de concentração do aluno. Essas características se manifestam no processo da aprendizagem da ortografia.
II. Na disortografia, a confusão ocorre somente com fonemas semelhantes.
III. A disortografia é um transtorno específico da escrita e abrange um padrão de escrita que foge das regras ortográficas. Muitos alunos apresentam mudanças na escrita, pelo fato de a escola não evidenciar o ensino da ortografia, fazendo com que os alunos tenham um conhecimento mais significativo desse processo.
Estão CORRETAS:
A
Apenas l e ll.
B
Apenas l e Ill.
C
Apenas II e III.
D
I, ll e III.
Em determinada turma, um estudante apresenta dificuldades persistentes na leitura e na escrita. Após algumas avaliações, parte da equipe sugere simplesmente reduzir as atividades propostas ao aluno. A coordenação pedagógica, entretanto, propõe analisar as produções do estudante, suas estratégias de aprendizagem, as condições de ensino e os diferentes fatores que podem estar interferindo em seu desempenho.
Essa postura está de acordo com uma intervenção pedagógica que:
A
atribui prioritariamente ao estudante a responsabilidade pelas dificuldades apresentadas.
B
busca compreender as dificuldades a partir de evidências e do contexto educacional, planejando intervenções adequadas e acompanhando seus resultados.
C
considera que dificuldades de aprendizagem somente podem ser solucionadas por profissionais externos à escola.
D
recomenda retirar o estudante das atividades coletivas até que ele alcance o nível esperado pela turma.
Howard Gardner critica a escola tradicional por tratar os alunos como se todos aprendessem da mesma maneira (nivelamento). Em contraposição a essa visão unitária de intelecto (medida pelo QI), Gardner desenvolveu uma teoria que defende a existência de capacidades cognitivas autônomas e distintas (como a lógicomatemática, linguística, espacial, musical, etc.), que devem ser estimuladas individualmente. Essa teoria é mundialmente denominada:
A
Teoria do Condicionamento Operante.
B
Teoria da Aprendizagem Significativa.
C
Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural.
D
Teoria das Inteligências Múltiplas.
E
Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal.
As dificuldades de aprendizagem resultam de múltiplos fatores e não podem ser explicadas exclusivamente por déficits individuais.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), referentes às dificuldades de aprendizagem e ao processo de intervenção psicopedagógica.
( ) Dificuldades de aprendizagem podem surgir da interação entre fatores emocionais, metodológicos, familiares e institucionais, e não apenas de aspectos neurobiológicos.
( ) A intervenção psicopedagógica deve priorizar exclusivamente testes padronizados, pois são suficientes para explicar a origem das dificuldades escolares.
( ) A análise do contexto de ensino e das práticas pedagógicas é fundamental para identificar barreiras institucionais que impactam a aprendizagem.
( ) O psicólogo escolar pode atuar preventivamente, colaborando com professores na elaboração de estratégias que reduzam a incidência de dificuldades de aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • F • F
B
V • F • V • V
C
V • F • F • F
D
F • V • V • F
E
F • F • V • V
Sobre os enfoques da Psicopedagogia, analise as afirmativas abaixo:
I. O enfoque preventivo consiste em saber como se dá o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do sujeito.
II. O enfoque terapêutico se concentra em identificar, analisar e construir procedimentos metodológicos que possibilitem diagnosticar e tratar as dificuldades de aprendizagem.
III. O enfoque preventivo e o terapêutico possuem as mesmas finalidades e utilizam os mesmos procedimentos metodológicos.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Apenas I está correta.
E
Apenas III está correta.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A dificuldade de aprendizagem específica significa uma perturbação num ou mais dos processos __________ básicos envolvidos na compreensão ou utilização da língua falada ou escrita
A
geográficos
B
espirituais
C
psicológicos
D
classificatórios
E
educativos
Considere que um professor de Informática adota a aprendizagem baseada em problemas (ABP) para que os alunos criem um jogo educativo e que, mediando o processo, ele oriente a atividade para que não fique centrada apenas na qualidade do produto desejado. Nesse cenário, a autonomia do estudante na construção do conhecimento computacional é impulsionada primariamente pela
A
realização de leituras prévias selecionadas pelo professor.
B
resolução de desafios abertos e sem roteiros pré-definidos.
C
reprodução de roteiros experimentais guiados.
D
elaboração de um artefato funcional tangível.
E
competição baseada em sistemas de recompensas.
Sobre os transtornos de aprendizagem, pode-se afirmar que:
A
são transitórios e desaparecem espontaneamente com o amadurecimento do aluno, sem necessidade de intervenção.
B
são causados exclusivamente por fatores emocionais e familiares, sendo resolvidos com apoio psicológico.
C
correspondem a qualquer dificuldade escolar, independentemente de diagnóstico clínico ou avaliação especializada.
D
são condições neurobiológicas específicas que afetam habilidades como leitura, escrita e cálculo, exigindo intervenções pedagógicas especializadas.
E
devem ser tratados apenas com medicação, pois não envolvem aspectos pedagógicos ou ambientais.
No livro A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática, Nadia Aparecida Bossa discute os fundamentos da Psicopedagogia, seu objeto de estudo e seus diferentes campos de atuação. Neste contexto de discussão, sobre o trabalho preventivo, é correto afirmar que:
A
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de aprendizagem; no segundo, diminuir e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre o ambiente e as circunstâncias, preservando ainda uma finalidade preventiva.
B
a atuação preventiva organiza-se em níveis indistintos: no primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de aprendizagem; no segundo, diminuir e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
C
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no primeiro, avaliar a situação em articulação com família e a escola; no segundo, aumentar e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
D
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de aprendizagem; no segundo, diminuir e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
E
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de aprendizagem; no segundo, aumentar e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
Os transtornos de aprendizagem podem afetar diferentes áreas do desenvolvimento acadêmico. São transtornos de aprendizagem, EXCETO:
A
Dislexia.
B
Disgrafia.
C
Desatenção.
D
Discalculia.
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