Questões de Concurso sobre Psicologia do desenvolvimento

Para Erikson, os primeiros anos de juventude e da idade adulta são decisivos para o estabelecimento das relações de intimidade ou para o desenvolvimento de sentimentos de isolamento.

As teorizações de Baltes acerca dos modelos evolutivos relacionados à idade adulta e ao envelhecimento fazem parte das tendências que descrevem as mudanças ocorridas nesses períodos como integrantes de uma seqüência de estágios.

ara Piaget, a inteligência não é inata nem adquirida, mas construída progressivamente em função da relação entre as aptidões do sujeito e as condições do meio social.

Para Piaget, o desenvolvimento é a apropriação ativa do conhecimento social disponível.

De acordo com a concepção inatista, as estratégias de ensino devem propiciar as trocas interativas que promovam conflitos, problemas e desafios nas tarefas, levando o aluno a uma construção ativa de conhecimentos.

Ao operar com conceitos espontâneos, o indivíduo está consciente deles, pois sua atenção está sempre centrada no objeto ao qual o conceito se refere.

Segundo as concepções ambientalistas do desenvolvimento, o papel do professor deve ser o de mediador entre os conhecimentos que são culturalmente acumulados.

Para Fodor, teórico construcionista, o desenvolvimento constrói-se a partir da interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da criança com o meio.

A concepção ambientalista privilegia as características individuais, pois o conhecimento dessas características é importante na determinação da influência do ambiente sobre o sujeito.

O enriquecimento ambiental para promover um desenvolvimento saudável na infância e na adolescência deve incluir um ambiente

A Bateria de Piaget-Head corresponde a uma bateria de testes

A afetividade, para Piaget, é uma fonte energética que acelera ou atrasa o desenvolvimento intelectual e que modifica estruturas mentais.

O indivíduo pode pensar de modo lógico e correto mesmo com um conteúdo de pensamento incompatível com o real. Pode trabalhar com hipóteses que, a princípio, não são falsas ou verdadeiras, são apenas possíveis. Essa é uma característica do pensamento no estágio das operações concretas de Piaget.

Na perspectiva evolucionista de Piaget, o desenvolvimento humano ocorre por meio da interação de mecanismos genéticos e ecológicos, envolvendo experiências de cada pessoa.

Na abordagem sociointeracionista de Vygotsky o desenvolvimento do indivíduo humano se dá nas trocas entre parceiros sociais, por meio de processos de interação e mediação.

Segundo Vigotsky, o aprendizado é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas.

Sob a perspectiva dinâmica, a fixação não é apenas uma suspensão do desenvolvimento num estágio infantil. Demonstra que o indivíduo, num período qualquer de seu desenvolvimento afetivo,

Na psicogenética de Henry Wallon, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa, quanto do ponto de vista da construção do conhecimento.

Vigotsky buscou elaborar uma teoria que superasse as tendências antagônicas presentes na psicologia de sua época. Nesse sentido, estabeleceu as teses que se encontram presentes em sua obra. Assinale a opção correta com relação às idéias de Vigotsky.

A contextualização e a transformação dos conteúdos escolares em interações culturais e sociais que acontecem na sala de aula são exemplos de implicações pedagógicas advindas da concepção interacionista.