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Após o processo de massificação da educação básica...
Após o processo de massificação da educação básica, sobretudo na Europa e nos EUA, diversos estudos em Sociologia da Educação buscaram discutir o papel da escola e sua capacidade de promover mobilidade social em um contexto de economia industrial e do conhecimento emergente. Dentre esses estudos, destacam-se as obras Os Herdeiros e A Reprodução, de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron. Marque a alternativa que expressa a tese da reprodução das desigualdades sociais a partir da construção teórica desses autores.
A
Os diferentes grupos e classes sociais articulam-se pelo controle e distribuições das credenciais e diplomas na sociedade moderna. A partir da manipulação da cultura legítima, tais grupos organizam estruturas e ações que mantêm o privilégio social de seus filhos, garantindo a reprodução das suas condições sociais.
B
Ao se deparar com as condições sociais de sua família, ou grupo de referência, os estudantes projetam os custos e benefícios que suas escolhas proporcionarão. Estudantes em maior desvantagem cultural, econômica e social tendem a projetar caminhos mais comuns e considerados seguros, buscando o trabalho ao invés do investimento a longo prazo nos estudos. Dessa forma, estrutura-se uma tendência de reprodução das condições sociais da família, esmaecida como escolha racional dos estudantes.
C
Estudantes com melhores condições sociais de origem apresentam maior capacidade competitiva entre seus pares escolares. Apesar de a escola atuar na compensação das desigualdades sociais de origem e na busca por um regime meritocrático minimamente eficiente, tais vantagens de origem permanecem e influenciam ao longo de toda a trajetória escolar e na posição sócio-ocupacional futura.
D
Os agentes escolares, imbuídos de autoridade pedagógica, estruturam os currículos e as avaliações em consonância com o capital cultural legítimo correspondente àquele das classes dominantes. Assim, constitui-se um arbitrário cultural ao qual aderem estudantes com melhores vantagens a partir de seus capitais sociais, econômicos e culturais de origem. Desta forma, vantagens sociais de origem convertem-se em vantagens escolares e são então institucionalizadas em títulos, credenciais e diplomas.
E
As instituições escolares, assim como as demais instituições sociais, reproduzem uma estrutura de controle, favorecendo aqueles que se coadunam com o arbitrário cultural socialmente legítimo. Essas formas e mecanismos institucionais independem das ações dos indivíduos e agentes escolares, pois funcionam de forma sistêmica, selecionando e impulsionando aqueles com melhores vantagens sociais, econômicas e culturais de origem para uma trajetória de maior longevidade escolar e, por consequência, melhores posições profissionais.