Questões de Concurso sobre Escola de Chicago

no contexto da Revolução Industrial, Max Weber e Émile Durkheim analisaram os efeitos gerados pela relação contraditória do trabalhador com o produto de seu trabalho.

para Marx, a cidade industrial foi um tipo-ideal, uma forma associativa necessária para o desenvolvimento do mercado dotada de uma comunidade com alto grau de autonomia.

no início do século XX, George Simmel estudou o impacto da industrialização urbana na vida social, identificando como sua força homogeneizadora anula as individualidades.

nos anos 1920, Robert Park e a perspectiva ecológica da Escola de Chicago abordaram a cidade como um ambiente natural e um modelo biológico, caracterizado por mecanismos de competição, simbiose e dominância.

a partir dos anos 1970, a sociologia estudou a gentrificação urbana, dinâmica pela qual imóveis e empreendimentos inicialmente destinados a pessoas de classes sociais mais altas passaram por desvalorização e abandono.

A escola de Chicago demonstrava, em 1927, que os métodos de estatísticas (quantitativos) e os estudos de caso eram conflitivos e mutualmente não complementares. Além disso, a utilização dos dois métodos juntos poderia ser metodologicamente inconclusiva.

As recomendações da escola de Chicago são de que os estudos de caso (qualitativo) não devem ser sugestionados por pesquisas quantitativas de mapeamento, haja vista que o próprio estudo de caso tem como característica o diagnóstico social que dá luz aos processos sociais. Em suma, nesses casos, os indicadores estatísticos não seriam adequados.

Segundo Mirian Goldeberg, é necessário seguir estritamente regras estabelecidas para um estudo de caso, pois cada entrevista e/ou observação deve ser encarada como uma pesquisa científica que tem como objetivo produzir resultados precisos e generalizantes.

Segundo a bibliografia especializada, um estudo de caso deve durar, no máximo, semanas, pois, caso esse tempo seja excedido, o pesquisador estará abrindo a possibilidade para uma grande variedade de problemas teóricos e descobertas inesperadas, o que pode invalidar seu objeto de estudo.

Os dados coletados em uma pesquisa qualitativa podem ou não ser generalizados, uma vez que as pesquisas que buscam a compreensão sobre os fatos sociais encaram a representatividade dos dados a partir de um paradigma diferente do positivismo.

Os estudos acerca do urbano desenvolvidos pelos sociólogos da Escola de Chicago tiveram como um dos principais campos de pesquisa a própria cidade de Chicago

A principal motivação dos estudos urbanos desta escola se relaciona com o acelerado processo de urbanização que passou os EUA no início do século XX

Os trabalhos dos membros da Escola de Chicago vão se delinear em duas vertentes: a ecológica e a estruturalista

A formação de guetos e seus enclaves em áreas específicas da cidade foram um dos temas de destaque nas pesquisas da Escola de Chicago

Nas abordagens da realidade urbana desenvolvidas pelos membros da Escola de Chicago, a cidade é entendida de maneira restrita, sendo a mesma uma realidade empírica e delimitada

Os estudos da Escola de Chicago, no que se refere às ações coletivas positivavam a figura de lideranças sociais e seu papel educativo para os demais membros dos grupos

O período de maior produção de estudos da referida escola foi de estabilidade social, o que facilitava a apreensão do mesmo

Os autores da referida Escola viam os movimentos sociais como deturpadores da ordem vigente apenas

A principal contribuição dos movimentos sociais se constituiria na realização da própria sociedade em detrimento dos indivíduos

Segundo Blumer, um dos autores da mencionada Escola de Chicago, os movimentos sociais foram divididos em: genéricos, específicos e inexpressivos

Semiótica.

Escola de Chicago.

Escola de Frankfurt.

Sansimonismo.

Psicologia das Massas.

a noção de que as cidades crescem em círculos concêntricos que estão sempre em expansão, segundo a Escola de Chicago, explica a tendência de menor segregação nas grandes cidades industrializadas, o que demonstra a inconsistência da teoria da marginalidade na América Latina.

o controle social no meio urbano é mais frágil, na visão da Escola de Chicago, o que propicia o surgimento da criminalidade, ao contrário do que defende a teoria funcionalista.

a visão de urbanismo como resultado de opções culturais feitas pelos agentes, defendida pela Escola de Chicago, foi duramente criticada nos anos 1950.

a existência de isolamento social no meio rural foi demonstrada por estudos posteriores, que passaram a criticar a análise feita pela Escola de Chicago, considerada dicotômica e reducionista.

Os processos de aculturação na situação migratória não afetam a relação de dominação entre os homens e as mulheres.

A migração constitui um estado, isto é, uma característica permanente em alguns dos grupos humanos.

Os sociólogos da Escola de Chicago estudaram as migrações analisando diversos problemas, entre eles, os fenômenos de segregação e aculturação.

A figura dominante do imigrado na França na década de 60 do século XX era a de um homem de meia idade, casado, integrante de mão de obra qualificada.

A imigração hoje é concebida na França como processo de povoamento, vocação de estabelecer-se no país e não como migração de trabalho, de passagem.

Constituem zonas concêntricas típicas, a partir do ponto de núcleo central irradiador da expansão: a Zona Central de Comércio, a Zona de Transição, a Zona de Habitação dos trabalhadores das indústrias, a Zona Residencial de prédios de alta categoria e a Zona dos Subúrbios Residenciais de alta categoria.

A precedência do padrão zonal de crescimento radial da cidade pode ser tributada às influências de processos de inflacionamento imobiliário, dos conflitos entre movimentos urbanos e Estado e de aceleração da variação entre as ocupações ditas naturais e as invasões chamadas artificiais.

A segregação urbana típica é o resultado dos seguintes processos ecológicos: competição entre grupos étnicos pela ocupação das regiões valorizadas, desintegração de laços societários em ambientes de baixa mobilidade social e adaptação dos grupos disruptivos ao padrão moral das zonas residenciais.

O ciclo de crescimento e estagnação das cidades corresponde ao comportamento dos ciclos bióticos das comunidades humanas, de tal modo que a distribuição dos grupos sociais no interior da área citadina varia em razão direta da taxa de natalidade e em razão inversa da taxa de mobilidade.

A correspondência entre a estrutura urbana e a estrutura social pode ser explicada pela ecologia humana, de tal modo que a sobreposição da organização social à configuração física da cidade é decorrente tanto de fatores demográficos como de processos conscientes de invasão e de sucessão.

I, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.