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Durante uma formação com educadores de uma rede pública municipal, uma técnica da Secretaria de Educação propõe a inclusão de uma abordagem transversal sobre direitos humanos em todas as áreas do currículo escolar, com metodologias participativas, contextualizadas e voltadas para a valorização da diversidade. Diante disso, um dos professores questiona o que, de fato, se espera da educação em direitos humanos segundo as diretrizes nacionais. Assinale a alternativa que melhor expressa os fundamentos desse tipo de formação, conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2018).
Garantir que as normas jurídicas de direitos humanos sejam compreendidas, decoradas e reproduzidas em sala de aula.
Desenvolver práticas escolares de controle social e fiscalização das ações governamentais pelos alunos.
Formar sujeitos de direitos a partir de um processo educativo sistemático e multidimensional que articule conhecimentos, valores e práticas sociais voltadas à cidadania e à justiça social.
Direcionar os currículos escolares para os mecanismos legais de proteção da criança e do adolescente, com foco no Estatuto da Criança e do Adolescente.
Capacitar os indivíduos a identificar juridicamente violações de direitos humanos, com ênfase em procedimentos legais e atuação junto ao sistema judiciário é o objetivo principal dessa abordagem.