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Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física
Disciplina
1
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1
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Escolaridade
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Abdominal, “canguru” e flexão de braço são exemplos de exercícios a serem considerados como parte de provas avaliativas da educação física na escola.
C
Certo
E
Errado
Nas aulas da educação física na escola, é desejável que os alunos compreendam o seu meio ambiente como condição de fruir as práticas corporais relacionadas à saúde.
C
Certo
E
Errado
As diferentes manifestações do jogo podem ser trabalhadas em aulas de Educação Física escolar. A prática pedagógica relatada por Maldonado e Silva (2016) mostra que
A
diferentes visões de classe social, de gênero e de etnia se manifestam durante as aulas, mas elas não se manifestam quando o assunto tratado é o jogo.
B
diferentes visões de classe social, de gênero e de etnia se manifestam durante a vivência do jogo e o professor deve indicar aos alunos que essas diferenças sejam discutidas fora da aula.
C
diferentes visões de classe social, de gênero e de etnia se manifestam durante a vivência do jogo e o professor deve tentar conter tais manifestações para evitar conflitos entre os alunos.
D
é possível, por meio do jogo, promover diferentes discussões sobre as lutas de classe, de gênero e de etnia, com vistas a refletir sobre os direitos das pessoas que sofrem diferentes tipos de preconceito.
E
é possível promover diferentes discussões sobre as lutas de classe, de gênero e de etnia com vistas a refletir sobre os direitos das pessoas que sofrem diferentes tipos de preconceito, mas não por meio do jogo.
Em uma aula de Educação Física a professora Ana Mozer propôs um jogo de perguntas e respostas sobre o Voleibol de quadra. O aluno Bruninho respondeu corretamente quando afirmou que após o rodízio em quadra, os jogadores das posições 2 e 3 passaram a ocupar respectivamente as posições:
A
3 e 4.
B
1 e 2.
C
1 e 5.
D
3 e 6.
O esporte é associado à Educação Física como um dos principais conteúdo das aulas, numa perspectiva inclusiva o esporte deve ser trabalhado de forma:
A
Transformadora, com base na participação de todos.
B
Afetiva, fundamentado em valores veiculados pela mídia esportiva.
C
Seletiva, descobrindo talentos e selecionando os melhores.
D
Participativa, reproduzindo gestos do esporte de alto nível.
As brincadeiras e jogos podem e devem ser utilizados nas aulas e Educação Física, pois são uma importante ferramenta que estimula os alunos, bem como auxilia o professor a obter ótimos resultados com os objetivos propostos. A utilização de brincadeiras e jogos na Educação Física, ajudam a promover, EXCETO:
A
Cooperação.
B
Ludicidade.
C
Socialização.
D
Displicência.
E
Criatividade.
Durante uma aula de alongamento o professor explica a importância, os objetivos e os músculos a serem trabalhados. Quais dimensões são envolvidas nessa atividade?
A
Dimensão Procedimental e Atitudinal
B
Dimensão Atitudinal e Conceitual
C
Dimensão Procedimental e Conceitual
D
Dimensão Material e Atitudinal
E
Dimensão Alternativa e Atitudinal
No que concerne ao esporte e os valores que devem ser trabalhados na escola, assinale a alternativa correta.
A
A competição deve ser utilizada como o único elemento motivador para a realização das atividades. A prática desportiva deve ser empregada com o intuito de melhorar a capacidade física.
B
A competição deve ser usada como o principal elemento motivador para a realização das atividades. A prática desportiva deve afastar-se da educação e do lazer e ter como característica o desempenho da técnica dos movimentos.
C
A competição e a prática desportiva devem ser utilizadas como elementos motivadores para a realização das atividades e devem também ser usadas com intuito de melhorar a capacidade física.
D
A prática desportiva deve ser voltada para o movimento, com aspectos de jogo, dando importância ao valor do rendimento e da competição. A competição deve ser empregada como um elemento motivador para a interação dos alunos.
E
A prática desportiva deve ser voltada para a educação e o lazer, com aspectos de jogo e ludicidade, dando menor importância ao valor do rendimento e da competição. A competição deve ser utilizada como um elemento motivador para a realização dos conteúdos.
Alguns métodos de ensino podem ser adotados pelo professor de educação física com o objetivo de conduzir as atividades práticas diárias. Entre eles, está o método que proporciona um melhor aprendizado no esporte, uma vez que, quando os elementos técnicos e táticos são aplicados de forma lúdica, propiciam maior instrução aos praticantes. Já em categorias esportivas profissionais, torna-se uma atividade antiestressante, podendo reduzir os níveis de ansiedade.
O método citado é o
A
operativo.
B
da concorrente.
C
único.
D
recreativo.
E
transfert.
Os jogos e as brincadeiras constituem-se como práticas educativas fundamentais nas aulas de educação física, especialmente na infância. Tendo em vista a infinidade possível quanto aos seus objetivos, materiais e espaços utilizados, suas regras, habilidades necessárias e àquelas propostas à aquisição, essas práticas corporais podem ser agrupadas a partir de diferentes aspectos. Considerando uma dessas possibilidades de classificação dos jogos, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Jogos sensoriais.
2. Jogos de representação.
3. Jogos cooperativos.
4. Jogos populares.
5. Jogos coletivos.
( ) Têm o objetivo de fomentar o lazer, sem que participantes enfoquem na competição e a vitória como ponto essencial.
( ) Estimulam os sentidos humanos. Utiliza-se o cérebro como fundamental no processo de percepção do jogo, pois todas as sensações se processam dentro dele.
( ) Proporcionam o desenvolvimento da capacidade de expressão através da linguagem corporal.
( ) Jogos cuja prática requer a participação de duas ou mais pessoas em oposição à outra equipe.
( ) Jogos de rua em que participantes podem ser alternados, decididos pelos próprios jogadores. Há flexibilidade nas regras sendo desnecessários muitos recursos sofisticados para sua execução, pois a origem está na cultura popular.
A sequência está correta em
A
3, 1, 2, 5, 4.
B
5, 2, 1, 3, 4.
C
4, 1, 2, 5, 3.
D
2, 1, 4, 5, 3.
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