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Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física
Disciplina
1
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1
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Escolaridade
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O esporte pode ser compreendido como uma atividade competitiva, institucionalizada, que envolve esforço físico rigoroso ou o uso de habilidades motoras relativamente complexas. Bracht (1992) destaca o antagonismo entre o esporte na escola (esporte rendimento) e o esporte da escola (esporte educacional). Assinale a alternativa que representa uma característica do esporte da escola.
A
Desenvolve-se com ênfase por meio da técnica e da tática
B
As regras institucionalizadas permitem a universalização desta forma de esporte
C
A comparação de desempenhos é a premissa da sua realização
D
A adaptação das regras constitui-se em exemplo do desenvolvimento da autonomia pelos alunos
E
Deve ser capaz de desenvolver o gosto pela vitória e o sentido de meritocracia onde o trabalho supera todo e qualquer obstáculo
“As proposições sobre o ensino das lutas na escola, se tornaram mais proeminentes a partir da segunda metade dos anos 2000, com o advento de pesquisadores e grupos de pesquisa, focados na compreensão da inserção das lutas como conteúdo da Educação Física e em como desenvolver processos de formação que possibilitassem aos professores e professoras desse componente curricular, abordar tal temática (RUFINO, 2022, p.8). Diante do excerto, em qual categoria de esporte se classificam as lutas?
A
Esportes de marca.
B
Esportes de precisão.
C
Esportes técnico-combinatório.
D
Esportes de campo e taco.
E
Esportes de combate.
Betti (2001) escreveu um artigo com o objetivo de diferenciar o esporte conforme veiculado pela mídia (esporte da mídia) e o esporte como deveria ser veiculado por ela (esporte na mídia). Segundo ele, não existe esporte na mídia, apenas esporte da mídia. Para que o esporte pudesse ser melhor retratado pela mídia, seria necessário que ela o enfocasse como _______________, sociabilização etc., em vez da habitual ênfase no binômio _______________, recompensa extrínseca, violência etc.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam as lacunas corretamente.
A
identidade, alteridade ... eu-outro
B
vitória, derrota ... sucesso-fracasso
C
vitória, derrota ... identidade-alteridade
D
cooperação, autoconhecimento... vitória-derrota
E
cooperação, autoconhecimento... eu-outro
Existe uma sequência que os professores e treinadores devem seguir em relação ao processo de desenvolvimento da formação atlética percorrido por uma criança desde os primeiros contatos com os movimentos fundamentais até a fase em que se dedica exclusivamente a buscar alto rendimento em uma modalidade esportiva. Essa sequência é
A
aprendizagem motora – escolha da modalidade – especialização motora – estimulação motora.
B
estimulação motora – aprendizagem motora – escolha da modalidade – especialização motora.
C
escolha da modalidade – especialização motora – estimulação motora – aprendizagem motora.
D
escolha da modalidade – especialização motora – aprendizagem motora – estimulação motora.
E
aprendizagem motora – escolha da modalidade – estimulação motora – especialização motora.
Por intermédio de um maior comprometimento com a Filosofia, o professor em suas reflexões poderá reformular conceitos que podem orientar a conduta do seu aluno e interpretar melhor o que ele faz do seu corpo, de seus movimentos e das suas relações com o mundo. Consciente da importância da valorização do ser como um todo, respeitando os seus limites o professor poderá tornar a sua ação pedagógica:
A
ao conhecimento reflexivo e global sobre o saber prático da atividade física modeladora.
B
a contradições existentes no sistema educacional, que resultam em grande parte, devido ao distanciamento da teoria e a prática.
C
mais humanizada e assumir a postura de quem está ciente do seu verdadeiro papel e função na sociedade.
D
a ser cidadã de um novo mundo, em que o coletivo não seja sobrepujado pelo individual.
E
ao panorama educacional brasileiro dos anos 1980, que desmistificou os estereótipos.
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