Questões de Concurso sobre Geografia Cultural

o espaço ordenado em leis e regularidades, organizado de maneira regular e integrada.

a totalidade das realidades geográficas existentes ou imaginadas.

a área habitável ou permanentemente habitada da Terra.

o fenômeno que se origina na região onde é encontrado ou na qual se manifesta.

a paisagem que teve sua gênese em um tempo anterior ao atual.

A formação territorial do Brasil deu-se, na perspectiva histórica, a partir de dois vetores: o litoral do Sudeste e a interiorização a partir da bacia amazônica.

Os ciclos da mineração e da pecuária colocaram regiões como a Amazônia e o Pantanal como áreas prioritárias para a ocupação portuguesa do território da então colônia.

As disputas pelo território brasileiro foram marcadas por conflitos entre Portugal, Espanha, França e Inglaterra, especialmente em duas regiões do atual Brasil: a bacia do Prata e a Amazônia.

A ocupação do território brasileiro teve, na incorporação do indígena como trabalhador livre, um importante fator de aumento das frentes de ocupação.

A partir da independência do Brasil em 1822, o país recém-formado teve como desafio a manutenção da integridade territorial diante dos diversos conflitos por autonomia que marcaram o período imperial.

Apenas o item I é verdadeiro.

Apenas o item II é verdadeiro.

Apenas o item III é verdadeiro.

Apenas os itens I e III são verdadeiros.

Todos os itens são verdadeiros.

Caminho dos Príncipes.

Grande Oeste.

Vale das Águas.

Caminhos da Fronteira.

As políticas neoliberais, o Estado brasileiro e as atuais perspectivas de desenvolvimento para a sociedade brasileira; e o crescimento do proletariado no campo e na cidade e sua presença na organização política do Estado brasileiro.

Os hábitos de consumo das pessoas do campo antes e após o surto de industrialização dos anos 50; e as relações de troca monetária do homem no campo e as possibilidades de sua inserção no mundo urbano.

A sociabilidade entre as pessoas e os grupos sociais no campo e na cidade; e a influência das formas de viver na cidade e no campo e a expansão dos meios de comunicação e dos transportes.

A diversidade dos conjuntos arquitetônicos urbanos de monumentos históricos diferentes e os traçados das vias públicas como referências de compreensão de evolução das formas e estruturas urbanas; e os antiquários e as feiras de artesanato: o consumo do tempo como mercadoria.

As relações de trabalho cooperativo e o extrativismo como forma de permanência e resistência às relações competitivas do trabalho assalariado; a pequena propriedade de subsistência, as relações de parceria no campo e sua coexistência com a monocultura empresarial.

Hebron.

Amã.

Sanã.

Beirute.

Damasco.

O Brasil é um país com dimensões continentais, sendo que a localização do Brasil indica-se por longitudes negativas, no hemisfério ocidental.

A extensão do território brasileiro denuncia a grande distância de seus pontos extremos, sendo que a grande variação de latitudes explica a homogeneidade climática do país.

As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas na América do Sul, totalizam 23.102 quilômetros de extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros encontram-se em terras emersas, fazendo fronteira com todos os países sul-americanos, exceto Chile e Equador.

O Brasil é um país inteiramente ocidental, predominantemente do Hemisfério Sul e da Zona Intertropical, sendo que situa-se a oeste do Meridiano de Greenwich, e, ao sul, é cortado pelo Trópico de Capricórnio.

Apenas o item I é verdadeiro.

Apenas o item II é verdadeiro.

Apenas o item III é verdadeiro.

Apenas os itens II e III são verdadeiros.

Todos os itens são verdadeiros.

Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.

Somente as afirmativas III e IV estão corretas.

Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.

Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre.

Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.

O princípio geográfico de maior complexidade. Refere-se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.

A variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na diferença entre áreas.

Certo

Errado

Direito.

Ecologia.

Ética.

Religião.

Economia.

O espaço na corrente de pensamento crítica/radical é o espaço absoluto, isto é, um conjunto de pontos que têm existência em si, sendo independente de qualquer coisa. É o espaço quantitativo.

A geografia humanista e cultural traz o conceito de ‘sentimentos espaciais’ como, por exemplo, o espaço sagrado, ou da manifestação do sagrado, preconizado pelo geógrafo sino-americano Yi-Fu Tuan.

Para a geografia crítica o espaço entendido como espaço social, vívido, em estreita correlação com a prática social, não deve ser visto como espaço absoluto, vazio e puro, lugar por excelência dos números e das proporções.

No âmbito da corrente geográfica teórico-quantitativa, o espaço é considerado sob duas formas que não são mutuamente excludentes. De um lado através da noção de planície isotrópica e, de outro, de sua representação matricial.

II e V.

IV e V.

I, II e IV.

II, III e IV.

O ensino de geografia busca desenvolver nos estudantes o raciocínio geográfico, articulando alguns princípios, como dotá-los de mais de uma forma de perceber e analisar criticamente a realidade.

De acordo com a BNCC o ensino de geografia não tem importância na formação do conceito de identidade de todos os alunos.

A Base Curricular (BNCC) reforça a ideia da Geografia como um componente importante para entender o mundo, a vida e o cotidiano.

A ênfase do componente, na nova abordagem proposta pela BNCC, é direcionada para o pensamento espacial e para o raciocínio geográfico.

Modelo regional legado por Vidal de La Blache/ valorização do individual para compará-lo ao geral / sequência N-H-E em todas as modalidades e níveis de ensino / elaboração de questões, análise e avaliação.

Método de ensino interdisciplinar / interação ensino e pesquisa / todos os níveis de escolaridade / caderno de campo / cronograma / croquis do trajeto / elaboração de questões, análise e avaliação.

Método de ensino interdisciplinar / estudo dos grandes traços da superfície terrestre / visita prévia a lugares classificados como especiais para o estudo / cronograma / croquis do trajeto / análises e avaliação.

Modelo regional legado por Vidal de La Blache / tabulação de dados obtidos nas entrevistas / caderno de campo / seleção de lugares especiais classificados para o estudo / produção de instrumentos de avaliação.

Método de ensino por disciplina/ sequência N-H-E em todas as modalidades e níveis de ensino / caderno de campo /cronograma / elaboração de questões, análise e avaliação.

Rio Doce.

Urucânia.

Sem Peixe.

Ponte Nova.

As grandes empresas hoteleiras, grupos de restaurantes, centros de lazer e de divertimento, agências de viagem e resorts podem ser enquadrados como agentes do circuito superior da economia urbana, ligada ao turismo.

Fazem parte do circuito inferior da economia urbana ligada ao turismo os ambulantes, donos de barracas e quiosques, pequenas pousadas e pequenas empresas ligadas ao serviço de excursões.

Uma aglomeração urbana (uma cidade turística, por exemplo) apresenta um circuito inferior muito pouco desenvolvido ao passo que o circuito superior da economia urbana é altamente presente.

O Estado brasileiro tem um papel importante no desenvolvimento de políticas ligadas ao turismo em nosso território, cujas ações se fazem presentes desde a década de 1930.

Bernardo Sayão.

João Pereira da Silva.

Benjamim Pereira da Silva.

José Ribas Gomes.

Ao arranjo socioespacial regional.

Aos tipos de conexões e escalas.

Aos impactos da atividade humana.

Ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos, não somente da Geografia.