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Essa concepção pragmática da História, como disciplina escolar, servia à formação do ci...
Essa concepção pragmática da História, como disciplina escolar, servia à formação do cidadão ideal para o estado centralizado, que tinha como um dos seus objetivos neutralizar o poder das oligarquias regionais, formando o que se concebia como “sentimento nacional brasileiro”. Sentimento este que teria como fundamento a raça, a língua e a religião, e um território com uma única administração.
(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)
Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto
A
a comparação do processo de Independência do Brasil com o das Colônias Espanholas da América.
B
o resgate das raízes históricas das “três raças” do Brasil, valorizando a cultura de origem africana.
C
a desmitificação da unidade étnica do povo brasileiro, enfatizando-se a influência afro-indígena na formação do Brasil.
D
o papel da Companhia de Jesus como responsável pela defesa dos povos indígenas contra a dominação portuguesa.
E
o despovoamento e a pobreza provocados na província de São Paulo pelo movimento bandeirante.