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Questões de Concurso sobre Educação em História
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Segundo o documento da BNCC e também da Base Curricular (BC) da Rede Municipal de Ensino de Palhoça para o ensino de História, “Há muitas décadas a produção historiográfica vem sofrendo transformações importantes nos métodos, enfoques e uso de fontes. A diversidade de escolhas teóricas tem sido a tônica na historiografia”. Diante dessa perspectiva, é INCORRETO afirmar:
A
As tendências pedagógicas hoje (século XXI) são de não valorizar a “História vista de baixo” e consequentemente, desestimular o protagonismo dos estudantes enquanto sujeitos históricos, bem como a valorização de suas histórias individuais, familiares e locais.
B
A Nova História, corrente historiográfica que se estruturou a partir da revista Annales d’Histoire Économique et Sociale, fundada em 1929, na França, foi revolucionária no sentido de mudar as abordagens.
C
Não é novidade que sempre houve disputas para influenciar a estruturação de um currículo, a fim de favorecer determinadas visões de mundo ou mesmo reforçar um projeto político, e obviamente o currículo acaba refletindo essas relações de poder. Como por exemplo, na ocasião da criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1971, quando as disciplinas de História e Geografia foram substituídas pela disciplina de Estudos Sociais.
D
A Nova História, que é uma das correntes mais influentes da historiografia, já há muito tempo aparece na sala de aula, abandonando-se a prática da História tradicional de se ensinar “datas e nomes” relacionados a “grandes feitos de homens importantes”.
“Tomada em conjunto, a legislação indigenista é tradicionalmente considerada como contraditória e oscilante por declarar a liberdade com restrições do cativeiro a alguns casos determinados, abolir totalmente tais casos legais de cativeiro (nas três grandes leis de liberdade absoluta: 1609, 1680 e 1755), e em seguida restaurá-los. Quando se olha mais detalhadamente as disposições legais, percebe-se, porém, que ao tomá-las em conjunto, assim como aos ‘índios’ a que se refere, simplifica-se bastante o quadro”. PERRONEMOISÉS, Beatriz. Índios Livres e índios escravos. Os princípios da legislação indigenista do período colonial (séculos XVI a XVIII). In: CUNHA, Manuela Carneiro. História dos Índios no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
A “simplificação” à qual a autora se reporta ao criticar parte da historiografia que versa sobre o tema nos faz ponderar sobre o grave debate em torno dos modos de conquista de mão de obra indígena na Amazônia colonial. Levando em consideração a reflexão da autora e a realidade do Estado do Maranhão e Grão-Pará, é CORRETO afirmar:
A
Que após serem escravizados, conforme era previsto no sistema de “descimentos”, tais índios aldeados se tornariam inimigos do projeto colonizador. Caso diferente do que ocorria com os indígenas alcançados pelo sistema de “guerra justa” que ficavam livres e apoiavam o projeto colonizador.
B
Que no Estado do Maranhão e Grão-Pará a principal mão de obra utilizada era a de africanos escravizados em virtude da falta de contingente indígena para trabalharem nas lavouras dos colonos e irem às expedições das drogas do sertão.
C
Que no Estado do Maranhão e Grão-Pará os indígenas recebiam tratamentos distintos, já que no Maranhão os índios ficavam exclusivamente livres em virtude do pouco trato da capitania com as drogas do sertão e no Pará os índios eram todos escravizados em decorrência da grande necessidade de mão de obra para as expedições ao sertão.
D
Que no Estado do Maranhão e Grão-Pará eram escravizados apenas os índios que iam às expedições de coleta do cacau, já que o dito gênero era o mais rentável para a Fazenda Real e, além disso, servia de “moeda da terra”.
E
No Estado do Maranhão e Grão-Pará havia duas categorias de índios: os aldeados e aqueles que eram vistos como um entrave para a proposta colonizadora, o que fazia com que a Coroa adotasse políticas bem diferentes para ambos os grupos com relação à liberdade indígena.
Assinale a alternativa correta sobre a tese do historiador Luiz Felipe de Alencastro no livro O Trato dos Viventes: Formação do Brasil no Atlântico Sul, séculos XVI e XVII.
A
O Brasil que emergiu no século XVIII também se constituiu a partir de vínculos estreitos com a África.
B
O número de indígenas no território brasileiro, nos dois primeiros séculos de colonização, moldaram a identidade nacional.
C
A mortalidade dos escravos africanos, no deslocamento para o Brasil, aumentou os custos e diminuiu a lucratividades dos colonos lusos.
D
Explica-se a manutenção da unidade territorial da colônia portuguesa na América pelo convívio paternalista entre escravos e senhores, nos engenhos.
E
Os acordos entre os escravocratas e as lideranças dos grupos dominadores na África facilitou o ingresso de escravos e o controle das revoltas.
Sobre metodologia de ensino de História, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)A adoção de novas estratégias para as aulas de História possibilitam que o professor solucione todos os problemas didático-pedagógicos do processo de ensino-aprendizagem referentes a esse componente curricular.
2.(__)A utilização de filmes e séries nas aulas de História tendem a facilitar o processo de ensino-aprendizagem pelo fato de dialogar com o cotidiano dos estudantes.
3.(__)Sobre visitas aos museus, é importante que o professor de História defina com antecipação os objetivos da visita, prepare previamente os estudantes e planeje uma atividade de discussão após a visita.
A sequência CORRETA é:
A
1.F, 2.V, 3.V.
B
1.V, 2.F, 3.F.
C
1.F, 2.F, 3.V.
D
1.F, 2.V, 3.F.
Ano:
2022
Prova:
FURB - Prefeitura - Técnico em Informática - 2022
Desde 1500 até a década de 1970 a população indígena brasileira decresceu acentuadamente e muitos povos foram extintos. O desaparecimento dos povos indígenas passou a ser visto como uma contingência histórica, algo a ser lamentado, porém inevitável. No entanto, este quadro começou a dar sinais de mudança nas últimas décadas do século passado. A partir de 1991, o IBGE incluiu os indígenas no censo demográfico nacional. O contingente de brasileiros que se considerava indígena cresceu 150% na década de 90. O ritmo de crescimento foi quase seis vezes maior que o da população em geral. O percentual de indígenas em relação à população total brasileira saltou de 0,2% em 1991 para 0,4% em 2000, totalizando 734 mil pessoas. Houve um aumento anual de 10,8% da população, a maior taxa de crescimento dentre todas as categorias, quando a média total de crescimento foi de 1,6%.
Disponível em https://www.gov.br/funai/pt-br/atuacao/povos-indigenas/quem-sao
As regiões com menor número de indígenas são:
A
Norte e Nordeste.
B
Norte e Sul.
C
Sudeste e Sul.
D
Nordeste e Centro-Oeste.
E
Centro-Oeste e Sudeste.
Semelhante à civilização erguida pelos reinos iorubás, Benin formou um Estado centralizado, tendo sido o obá Ewaré fundador do Conselho de Estado e responsável por muitas inovações político-administrativas.
C
Certo
E
Errado
Grande parte do conhecimento sobre o mundo ainda referencia-se sob a narrativa eurocêntrica. Recuperar a História da África, assim como da América Originária, significa assumir uma postura crítica e não oficial, que está sempre ao lado dos que se impuseram pela força, durante a fase inicial do desenvolvimento e consolidação do capitalismo.
Sobre a História da África, analise as afirmações a seguir e atribua V, caso verdadeira, ou F, caso falsa:
( ) | Os Camitas e Semitas ocuparam diferentes faixas territoriais pelo continente; os Camitas mais ao Sul e os Semitas ao Norte. |
( ) | Diferentemente dos europeus, não houve impérios africanos grandes e ricos, sendo a África um continente com outro tipo de relações sociais e políticas. |
( ) | Os Impérios Monomotapa e Songai eram aliados contra a resistência dos árabes. |
( ) | A Expansão Árabe modificou estruturalmente o continente a partir do século III, quando Maomé falece. |
A sequência correta, no sentido de cima para baixo, é
A
V, F, V, F.
B
V, F, F, F.
C
V, V, F, V.
D
F, V, V, F.
Durante o período aurífero, os mina compunham a maioria dos escravos africanos. Ao final do século 18 e início do 19, quando a pecuária se consolidou, houve incremento dos angola [...]. Uma série de fatores esteve relacionada à escolha dos escravos. A preferência por um ou outro grupo ia além de suas “qualidades”. Havia ainda recursos financeiros, condições de comércio, interesses dos negociantes, condição de negociação e embarque na África etc. Além disso, à época existia a crença de que ter uma escrava mina dava sorte ao minerador. Crença que parece ter sido seguida tanto em Minas quanto em Goiás, pois, nesta Capitania, o número de escravas mina foi significativamente superior ao das angola.
LEMKE, Maria. O caminho do sertão: notas sobre a proximidade entre Goiás e África. Politeia: História e Sociedade. v. 13, n. 1, p. 115-132, 2013, p. 116-117, com adaptações.
Considerando as abordagens historiográficas mais recentes acerca da escravidão e da vida dos escravizados na América portuguesa, assinale a alternativa correta.
A
As margens de liberdade e autonomia dos escravos somente puderem ser alargadas por meio da luta armada, única forma possível de resistência ao cativeiro, como demonstra o caso do Quilombo de Palmares.
B
A desproporção entre os sexos e as baixas taxas de natalidade entre os cativos não foram elementos importantes para a reprodução social da escravidão da época moderna.
C
Por viverem a condição de simples mercadorias, os escravizados não puderam construir espaços de autonomia, identidade e agência política na sociedade colonial.
D
O casamento católico era defeso aos escravizados de origem africana, mas não aos indígenas cativos e mestiços.
E
A participação em redes de solidariedade e o parentesco espiritual envolvendo pessoas livres, como as irmandades, foram algumas das estratégias utilizadas pelos escravizados para a ampliação de seus espaços de autonomia e liberdade na sociedade escravista.
O Quilombo dos Palmares é considerado um dos mais importantes redutos da resistência escrava durante o período colonial, durou cerca de 100 anos e estima-se que tenha abrigado 15 mil habitantes. Seu território e população cresceram de acordo com os movimentos e conflitos da colônia. Um dos fatores que favoreceram o crescimento da população palmarina foi:
A
A anexação de Portugal pela Espanha durante os anos 1580 a 1640, em que não houve tráfico de escravos.
B
Durante o período napoleônico, entre 1805 e 1815 em que Portugal foi dominado pela França, que era contrária à escravidão.
C
As invasões holandesas entre 1624 e 1654 durante as quais muitos escravos aproveitaram para fugir.
D
Durante e após a Guerra do Paraguai, entre 1864 e 1870, em que escravos podiam se alistar e aproveitavam para fugir.
E
No período de descoberta do ouro, no final do século XVII, favorecido pelos lugares de difícil acesso os escravos fugiram e migravam para o Quilombo.
Entender filmes como parte de um curso supõe, no mínimo, o mesmo trabalho oferecido a outros documentos ou a textos da bibliografia. O filme não deve ser visto como pura ilustração nem como obra que já mostra um conteúdo. Ele é parte da temática e merece tanta consideração quando qualquer texto de época.
Ampliando esta observação, acrescento uma nuance ao efetivarmos a desmontagem de um filme. É que essa etapa pode orientar a própria seleção da bibliografia de leitura prévia para o trabalho com o filme.
(Carlos Alberto Vesentini, História e ensino: o tema do sistema de fábrica visto através de filmes. Em: Circe Bittencourt (org), O saber histórico na sala de aula. Adaptado)
Para Vesentini, a desmontagem de um filme significa
A
destacar eventos históricos fundamentais presentes em um filme e que ainda não tenham sido aprendidos.
B
subdividir o filme em vários blocos, em pequenas cenas, atendendo a interesses do conteúdo.
C
analisar os principais conceitos da linguagem cinematográfica, além das características de um filme histórico.
D
analisar os principais elementos constitutivos do cinema, com destaque para o roteiro e a fotografia.
E
recortar o filme em três partes: a apresentação dos personagens, a apresentação da trama e o desenlace do roteiro.
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