Questões de Concurso sobre Legislação Aplicada - SEE MG

leiam o texto em questão; classifiquem as palavras segundo sua função gramatical; e busquem o significado das palavras desconhecidas, ou seja, desenvolvam as estratégias de leitura, como a skimming e a scanning.

identifiquem o tema geral do texto, sua autoria e sua função comunicativa; reconheçam o gênero do texto; e estabeleçam o suporte de circulação do texto, no sentido de que percebam a língua como ação social.

façam uma leitura prévia do texto, empregando estratégias como a leitura skimming ou scanning, sempre com um dicionário à mão, já que é imprescindível que eles entendam o significado de todas as palavras.

façam uma leitura prévia do texto, marcando as palavras desconhecidas, para, em seguida, produzirem um cartaz na sua língua materna, com o mesmo conteúdo do texto original.

O corpo concebido na sua totalidade; a qualidade de vida como requisito para a vivência corporal plena; práticas corporais como linguagem; ludicidade como essência da vivência corporal.

As práticas corporais como linguagem e como meios de expressão de sentimentos; a saúde física como o objetivo principal da Educação Física.

A escolarização pautada no direito ao esporte e ao lazer; a democracia como fundamento do exercício físico; a ética e a estética como princípios norteadores da formação humana.

O corpo concebido na sua parcialidade; a qualidade de vida como requisito utópico a ser sempre buscado; a ética e a estética como princípios norteadores da formação humana.

resistir à intensidade física das aulas práticas.

escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

escutar e dialogar, de trabalhar individualmente, de conviver com o certo, o previsível e a rotina da escola.

dialogar considerando apenas o seu ponto de vista no trabalho em equipe, convivendo com o incerto, o imprevisível e o diferente.

conformados com a sua própria realidade.

obedientes, capazes de agir na realidade de modo a reproduzi-la segundo a ética democrática.

autônomos, capazes de intervir na realidade e transformá-la segundo a ética democrática.

capazes de intervir na realidade e transformá-la a partir de suas próprias crenças e vontades.

II, III e IV.

I, II e III.

I, II e IV.

I, III e IV.

continua no centro do processo de ensino/aprendizagem da língua estrangeira na escola, já que é por meio da compreensão das estruturas linguísticas que o aluno tem acesso aos sentidos do texto.

desvincula-se dos propósitos comunicativos e do contexto das interações sociais, motivo pelo qual deve ser banida das aulas de língua estrangeira na escola.

não deve ser aprendida/enfatizada como um fim em si mesma, mas sim compreendida como uma forma de expressar propósitos comunicativos de acordo com o contexto das interações sociais.

é de grande relevância para o aluno, pois é apenas por meio do uso correto das estruturas linguísticas que ele tem a oportunidade de expressar suas intenções comunicativas.

introduzir, retomar, trabalhar sistematicamente e consolidar no processo de aprendizagem dos alunos.

transmitir, exercitar, avaliar e registrar os resultados dos alunos individualmente.

aplicar, retomar e aprofundar os conteúdos trabalhados no coletivo cotidianamente.

conhecer o que os alunos sabem para transmitir e sistematizar os conteúdos ao longo do ano letivo.

fenômenos / teorias e modelos / representações.

representações / teorias e modelos / fenômenos.

teorias e modelos / representações / fenômenos.

teorias e modelos / fenômenos / representações.