Questões de Concurso sobre Língua Espanhola e Educação

En situaciones de comunicación en una segunda lengua, tanto la habilidad como el conocimiento pragmáticos constituyen una herramienta necesaria para evitar errores de producción y confusiones o ambigüedades de interpretación a nivel sociopragmático. En relación con esto Blum-Kulka apunta a que en la comunicación entre nativos y no nativos, cada una de las partes puede fallar al expresar sus intenciones, debido a la carencia de una equivalencia pragmática entre las expresiones de ambas lenguas (Blum-Kulka et al., 1989, p. 65). Por otro lado, a los fallos en la expresión de la intención ilocutiva pueden sumarse los problemas con la cortesía.

VEGA, Gloria Toledo. Desarrollo pragmático en la interlengua de inmigrantes: el caso de haitianos aprendientes de español en Chile, in Lenguas Modernas 46, 2015. p. 83-84. https://lenguasmodernas. uchile.cl/index.php/LM/article/view/43397/45382

Con relación a la cortesía, señale la alternativa correcta.

Analizar el texto de abajo:

El enfoque ......................................... se inspira en una variedad de principios y tradiciones educativas; no hay una práctica única que lo caracterice, por el contrario, es rico en su diversidad. Richards (2006) lo describe de la siguiente manera: el aprendizaje se genera cuando el alumno está involucrado en la interacción y en una comunicación significativa; las actividades en la clase brindan oportunidades para que los alumnos amplíen sus recursos lingüísticos, adviertan cómo se usa el lenguaje y sean parte activa de un intercambio de significado interpersonal; la comunicación es un proceso holístico que requiere del uso de distintas habilidades lingüísticas y emerge como resultado de un contenido relevante y con un propósito claro y motivador; el aprendizaje se da tanto por el descubrimiento inductivo de las reglas gramaticales, de uso y de organización como también por medio del análisis y la reflexión; requiere de un uso creativo, de prueba y error que promueva, en su tiempo, un uso preciso y fluido del lenguaje; el rol del docente en el aula es el de facilitador, quien crea un clima que conduce al aprendizaje y brinda oportunidades para reflexionar acerca del uso de la lengua y del proceso de su adquisición; la clase es una comunidad en la que los alumnos aprenden a través de la colaboración y el acto de compartir.

BRANDA, Silvia Adriana. Los distintos enfoques en la enseñanza de inglés como lengua extranjera y segunda: nuevas tendencias en la literatura contemporánea, in Revista de Educación, año VIII, Nº 11, 2017. p. 103-104. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/ article/view/2120/2443

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto.

La introducción de las TIC en educación puede estar asociada a cambios en el modo de aprender, a cambios en las formas de interacción entre quien aprende y quien enseña y a cambios en el modo en cómo se reflexiona sobre la naturaleza del conocimiento. Efectivamente, a pesar de que los “recursos” de enseñanza/aprendizaje más poderosos continúan siendo el profesor/a y el alumno/a que, conjuntamente, pueden descubrir caminos para la adquisición del conocimiento, la utilización de las TIC es incuestionable. Es conocida la importancia de integrarlas en la enseñanza, de mostrarlas a los futuros profesores/ as, tanto para asegurar un aprendizaje de gran calidad como para preparar a los estudiantes en las demandas de la sociedad moderna. Para nuevos tiempos, es preciso nuevas prácticas […].

LOPES, Natália; GOMES, Anabela. Experimentar con TIC en la formación inicial de profesores, in Educatio Siglo XXI, Vol. 36 nº 3, 2018 p. 259. https://revistas.um.es/educatio/article/view/349991/251681

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

(Art.1º) La educación abarca los procesos formativos que se desarrollan en:

I. La vida familiar;

II. La convivencia humana;

III. El trabajo;

IV. Las instituciones de enseñanza y pesquisa;

V. En los movimientos sociales;

VI. Organizaciones de la sociedad civil;

VII. Las manifestaciones culturales.

Está correcto:

Lee las afirmaciones abajo y señala la secuencia cuyas informaciones son verdaderas, según su uso en el texto.

I. La palabra “botijas” (línea 5) es una expresión utilizada para referirse a “jóvenes”.

II. La palabra “nuevos” en el período “Estos ‘nuevos’ que entraron no parecen malos” (líneas 10 y 11) hace referencia a los dos empleados varones que ingresaron a la oficina.

III. Los vocablos “adjudicaron” (línea 5) y “huidiza” (línea 12) pueden ser sustituidos en el texto, sin pérdida de significado, consecutivamente, por “otorgaron” y “esquiva”.

IV. El pronombre complemento “les” en el fragmento “Siempre les tuve desconfianza para los números” (líneas 7 y 8) se refiere a “mujeres”.

V. En la frase “A ellos los pondré con los libros de mercaderías” (líneas 16 y 17), los vocablos en negrita se refieren a “Alfredo Santini, Rodolfo Sierra y Laura Avellaneda”.

En la primera línea del fragmento, la expresión subrayada significa que el autor se preocupa con:

Respecto a la dificultad de la mujer en encontrar empleo, el autor del texto NO asume una posición categórica. Tal raciocínio se justifica por:

Con base en las informaciones del texto, señala (V) para las informaciones verdaderas y (F) para las falsas. Enseguida señala la secuencia correcta.

( ) Se trata del relato hecho por un empleado en su primer día de trabajo.

( ) Los nuevos empleados le tenían envidia al jefe por su cargo en la empresa.

( ) El narrador no tiene confianza en empleados del género femenino para trabajar con las tareas relacionadas a numerales.

( ) De los siete nuevos empleados que entraron en la empresa, seis están bajo el mando del narrador del texto.

( ) Al actual jefe no le agrada mucho uno de sus empleados.

No segundo parágrafo, o substantivo "ingreso" aparece usado com o significado de:

La alfabetización de personas adultas (sea en una primera o en una segunda lengua) tiene el objeto prioritario de crear competencia. En este caso, la competencia comunicativa, pues leer y escribir son actividades comunicativas que ubican al individuo en el mundo social y le vinculan con otros seres humanos del entorno. Aunque generalmente se asocian ambas a lo íntimo e individual, muchísimas de las actividades que realizamos (más en estos tiempos de redes sociales, grupos e hiperconexión) a lo largo del día conllevan la aplicación de, al menos, unas de las destrezas. Ferrero (en Villalba y Hernández, 2010) establece una clasificación de los aprendices en: no alfabetizados en su propia lengua, alfabetizados en un alfabeto no latino y analfabetos funcionales.

_{MENA, Eva M.I. (académica); PUERTA, María J.L (tutora); RIAÑO, Xoxé G. (cotutor). La alfabetización funcional en una segunda lengua. Una experiencia metodológica. Máster universitario en Intervención e Investigación socioeducativas. Universidad de Oviedo, 2015. encurtador.com.br/fgjL0}

Con relación a los analfabetos funcionales, señale la alternativa correcta.

Muchos autores están de acuerdo en afirmar que la pronunciación de una L2 es difícil de aprender, especialmente cuando el estudio de la segunda lengua comienza una vez que el sistema fonológico de la primera está totalmente asentado. […] Es cierto que los estudiantes no siempre reciben el apoyo necesario para aprender los elementos fonológicos de una segunda lengua y hacer así su comunicación más efectiva. Las razones dadas son diversas: hay una creencia generalizada de que la pronunciación es menos importante que otras habilidades lingüísticas. Además, como el horario escolar para la enseñanza de la segunda lengua es reducido, se tiende a dar prioridad a otras áreas como el vocabulario y la gramática. A esto hay que añadir la existencia de docentes que se resisten a introducir una enseñanza explícita de la pronunciación en el aula y creen que no tienen los conocimientos necesarios para tratar con las complejidades del sistema fonológico de una segunda lengua. Sin embargo, la enseñanza de una L2 está fuertemente orientada hacia el desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante. En nuestra opinión, la enseñanza de la pronunciación no solo hace que los estudiantes tomen conciencia del hecho de que existen diferentes sonidos con diferentes características, sino que también les permite mejorar su nivel de competencia oral.

_{OSLE, Ángel. Estado de la enseñanza de la pronunciación en la clase ELE: situación actual en la escuela secundaria británica, in redELE Revista electrónica de didáctica del español lengua extranjera, nº 31, 2019. https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/redele/revistaredele/numero-actual.html}

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

Bruno (2005) aborda el tema del acusativo preposicional y su uso por parte de los estudiantes brasileños de lengua española. Para la autora, la tesis de la individualidad o individuación ofrece “al alumno la comprensión del uso de la preposición a partir de una perspectiva enunciativa” (ibid., p. 139).

Elija la opción que contenga un ejemplo sobre el uso del acusativo preposicional en español cuya individuación es compartida tanto por el hablante como para el oyente:

De acuerdo con las Directrices Operacionales para el Atendimiento Educacional Especializado en la Educación Básica - modalidad Educación Especial (Resolução No 4, de 2 de Outubro de 2009):

En el Art. 1º:

I - Los sistemas de enseñanza deben matricular los alumnos con deficiencia, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades/superdotación en las aulas comunes de enseñanza regular y en el Atendimiento Educacional Especializado (AEE);

II - Los sistemas de enseñanza deben matricular los alumnos con deficiencia en las aulas de Atendimiento Educacional Especializado (AEE), tornando facultativo la frecuencia en las aulas comunes de enseñanza regular;

III - El Atendimiento Educacional Especializado (AEE) es ofrecido en salas de recursos multifuncionales o en centros de Atendimiento Educacional Especializado de red pública o de instituciones comunitarias, confesionales o filantrópicas sin fines lucrativos.

La alternativa correcta es:

Los Parámetros Curriculares Nacionales de Lengua Extranjera tienen como objetivos que los alumnos sean capaces de:

I - Posicionarse de manera critica, responsable y constructivas en las diferentes situaciones sociales, utilizando el diálogo como forma de mediar conflictos y de tomar decisiones individuales;

II - Conocer características fundamentales de Brasil en las dimensiones sociales, materiales y culturales como medio para construir progresivamente la noción de identidad nacional y personal y el sentimiento de pertenencia al país;

III - Percibirse integrante, dependiente y agente transformador del ambiente, identificando sus elementos y las interacciones entre ellos, contribuyendo activamente para la mejoría del medio ambiente;

IV - Utilizar los diferentes lenguajes – verbal, musical, matemática, gráfica, plástica y corporal – como medio de producir, expresar y comunicar sus ideas, interpretar y disfrutar de las producciones culturales, en contextos públicos y privados, atendiendo las diferentes intenciones y situaciones de comunicación;

V - Saber utilizar diferentes fuentes de información y recursos tecnológicos para adquirir y construir conocimientos.

La alternativa correcta es:

En Santiago de Chile, existen dos usos léxicos para referirse a las jóvenes. Están las peloláis (rubias, cabello liso, delgadas, de familias acomodadas del barrio alto) y sus opuestas, las flaite (morenas, bajas, de rasgos mestizos y de sectores populares). Este tipo de variante léxico, es de carácter: