Na linha 35, a expressão “desde que” indica a ideia de...

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.

Educação Infantil: caminhos para apoiar as crianças na adaptação à nova rotina escolar

1. Depois de um ano e meio em casa, voltar para o ambiente escolar pode ser um processo
2. delicado para todas as crianças. Se antes da pandemia a adaptação já era importante para o
3. desenvolvimento dos pequenos, na retomada das atividades presenciais, o acolhimento é ainda
4. mais crucial para garantir o desenvolvimento na Educação Infantil.
5. A consultora Karina Rizek explica que a adaptação é o período no qual crianças e
6. famílias ingressam pela primeira vez na escola. Também acontece sempre que há uma novidade
7. ou após um período de afastamento por algum motivo familiar ou de saúde. “É um período
8. especial em que a preocupação da escola é assegurar que a criança se sinta acolhida e que
9. possa construir uma proximidade com aquele espaço para que seja possível, efetivamente, se
10. desenvolver e aprender”, explica.
11. A adaptação, segundo a educadora, também pode ser chamada de processo de
12. acolhimento, uma vez que o pequeno precisa se sentir seguro para estar no ambiente escolar
13. sem a presença da família. “Isso compreende a ideia de que a criança pode precisar de um
14. tempo maior para se despedir, até passar a entender que os pais ou responsáveis vão, mas
15. voltam, e que os adultos que estão na escola também vão cuidar dela”, reforça Karina. Esse
16. processo de ajuste é mútuo, já que familiares e professores também precisam se adequar
17. ___quilo que é novo.
18. Diante de uma retomada gradual das atividades presenciais e com protocolos de
19. biossegurança que devem ser seguidos ___ risca, a parceria entre escola e família é o que fará
20. toda a diferença no processo de adaptação. É o que defende Damaris Gomes Maranhão,
21. enfermeira doutora em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).
22. Para a especialista, é fundamental que famílias e educadores tenham o que ela chama
23. de consciência sanitária, que é “saber que cada indivíduo é responsável pela própria saúde e
24. pela dos outros, que cada ato individual importa e pode impactar os outros”. Em outras palavras,
25. todos os cuidados devem continuar sendo tomados, conforme as recomendações dos órgãos de
26. saúde.
27. “Pais e professores devem estar sempre de máscara, se possível, as do tipo PFF2 ou
28. N95. Ao chegar ___ escola [e durante o dia], é recomendável que as crianças lavem bem as
29. mãos com água e sabão, inclusive os bebês”, explica Damaris. Vale lembrar que o uso de álcool,
30. em geral, não é indicado para bebês, e crianças acima dos 2 anos devem usá-lo com a
31. supervisão de um adulto.
32. Damaris afirma que é possível acolher as crianças também pelo olhar, o que, para ela,
33. faz cair por terra o discurso de que a máscara atrapalha. “Ela já está na sociedade e crianças
34. maiores de 2 anos a estão usando”, diz. De acordo com a especialista, é possível pegar um bebê
35. no colo sem o expor à respiração, desde que a máscara do professor seja bem usada. “O
36. conhecimento sobre a transmissão de vírus respiratórios é o que dá segurança e tira a tensão e
37. o medo. Quanto mais professores e gestores forem atrás dessas informações, mais segurança
38. terão para trabalhar”, pontua.

(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/20575/ – texto adaptado especialmente para esta prova).