Questões de Concurso sobre Advérbios

A palavra “mesmo” pode exercer funções diferentes nas orações, dependendo do sentido e de como se relaciona com os outros elementos gramaticais. No período “Mesmo dormindo muito tempo num dia, na tentativa de recompensar noites mal dormidas, você não se sentirá descansado”, o vocábulo “mesmo” exerce função gramatical de

Assinale a alternativa que indica o significado atribuído pelo emprego do advérbio “muito” (l. 24).

Levando em consideração a expressão às vezes, pode-se afirmar que ela exprime uma circunstância de:

“A carne mais barata do mercado é a carne negra”

Ainda sobre o termo em destaque na questão anterior, pode-se afirmar que ele assume a função de:

Quantos advérbios há nos versos?

O relógio

“Passa, tempo, tic-tac

Tic-tac, passa, hora

Chega logo, tic-tac

Tic-tac, e vai-te embora

Passa, tempo

Bem depressa

Não atrasa” (...) (Vinícius de Moraes)

Na frase “Escute sempre, mas jamais perca a sua voz”, é CORRETO dizer que há:

Analise as afirmativas a seguir:

I. As seguintes frases apresentam algum advérbio de intensidade: “Fernando comeu demasiado naquela noite” e “Bia gosta bastante de Pedro”.

II. Os advérbios de intensidade incluem palavras como: muito, bastante, imenso, demais, pouco, tão, mais, menos, quanto, quase, tanto, tudo, nada e todo.

Marque a alternativa CORRETA:

No trecho “Nesse sentido, é importante salientar que a manutenção da democracia não depende apenas da forma como os representantes do povo são escolhidos” (l. 27-28), as palavras sublinhadas classificam-se como:

"mal contidas ignorâncias" - o advérbio presente no fragmento foi empregado de maneira equivocada na frase de qual alternativa?

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Olhar histórico sobre a valorização docente no Brasil

Por Stephanie Kim Abe

01______ Engana-se quem pensa que valorização docente tem a ver apenas com salários dignos. Ou

02--com planos de carreira estruturados e formação adequada. Ou com reconhecimento social da

03--importância do papel que têm professoras e professores. Valorização docente é a soma de tudo

04--isso.

05--_____ Por um lado, temos tido avanços nos últimos anos nesse sentido. Segundo o Anuário

06--Brasileiro da Educação Básica 2021, realizado pelo “Todos pela Educação”, em parceria com a

07--Editora Moderna, o número de professoras(es) da educação básica com pós-graduação aumentou

08--na última década (de 24,5% para 43%), o salário tem se aproximado dos demais profissionais

09--com nível superior, minimizando a desigualdade, e avançou a proporção de docentes que

10--lecionam em apenas uma escola (79,6%).

11--_____ Políticas públicas como o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e

12--de Valorização do Magistério (FUNDEF) e, mais recentemente, o Fundo de Manutenção e

13--Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB),

14--a Lei do Piso Salarial Profissional Nacional (Lei nº 11.738, de 16/7/2008), as Diretrizes

15--Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (Resolução CNE/CP 1/2002), a Lei de

16--Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996) foram determinantes para que isso

17--acontecesse.

18--______ Por outro, ainda estamos aquém do cenário ideal — tanto que, das quatro metas do Plano

19--Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005/2014) que versam sobre a formação e a valorização

20--docente, apenas uma foi parcialmente cumprida. Para entender por que avançamos pouco, não

21--vale apenas olhar para os últimos anos. É preciso olhar para a história da formação do país como

22--um todo.

23--______ No livro “Professores do Brasil: novos cenários de formação”, publicado em 2019 pela

24--Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) com a

25--Fundação Carlos Chagas, as autoras Bernardete Gatti, Elba Siqueira de Sá, Marli Eliza Dalmazo

26--Afonso de André e Patrícia Cristina Albieri de Almeida deixam claro que:

27--______ “Não é de hoje que enfrentamos dificuldades em ter professores habilitados para cobrir as

28-- demandas da população escolarizável, dificuldades para oferecer uma formação sólida, e,

29--também, recursos suficientes para dar a eles condições de trabalho e remuneração adequadas.

30--É um dos traços persistentes e problemáticos em nossa história”.

(Disponível em: https://www.cenpec.org.br/noticias/olhar-historico-sobre-a-valorizacao-docente – texto adaptado especialmente para esta prova).

A palavra “aquém” (l. 18), na oração do texto, é classificada como: