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Questões de Concurso sobre Parágrafo padrão e tópico frasal
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A sequência de parágrafos do texto apresenta a seguinte organização temática:
A
Descrição de problemas de infraestrutura, apresentação do conceito de tecnologia digital e conclusão com relato de caso escolar específico.
B
Exposição da pesquisa, discussão de usos e obstáculos da tecnologia, análise da formação do professor e síntese sobre condições para impacto positivo na aprendizagem.
C
Relato pessoal de professor, análise de teorias sobre informática educacional e proposta de roteiro de aula para diferentes disciplinas.
D
Transcrição literal de trechos da Base Nacional Comum Curricular, seguida de tabela comparativa entre escolas públicas e particulares.
E
Narração de episódios de indisciplina em laboratório, acompanhada de orientações normativas para gestores e técnicos.
Assinale a definição correta de Tópico Frasal:
A
É a parte mais importante do texto, no qual encontramos o tema abordado no texto.
B
É o resumo do texto.
C
É o momento do texto, no qual o leitor encontra o resumo dos argumentos do autor.
D
É a parte mais importante da conclusão.
E
É a parte mais importante de cada parágrafo do texto.
A ideia central de um parágrafo é enunciada através do período denominado tópico frasal, que anuncia o tema sobre o qual o parágrafo tratará. No caso do texto, o segundo parágrafo trata de justificar porque o século XIX mereceu o título de século mais inventivo. Para tanto o autor usa uma estratégia de desenvolvimento do parágrafo por
A
confronto de ideias.
B
análise.
C
descrição de detalhes.
D
enumeração.
Um parágrafo bem redigido deve mostrar unidade, coerência, variedade e harmonia.
O parágrafo abaixo que mostra todas essas qualidades é:
A
Mais de uma centena de escritórios, centros assessores e de informação prestam assistência à mulher em todo o país. Eu não estou de acordo com o aborto livre. A iniciativa foi posta em prática pelo Instituto da Mulher, pelas prefeituras interessadas no tema e pelas distintas associações de mulheres. Seu propósito foca a problemática e as necessidades específicas da mulher. A mulher, às vezes, sofre agressões de seu esposo ou companheiro;
B
As viaturas policiais do Rio de Janeiro conseguiram encurralar os assaltantes do supermercado numa rua sem saída. Então se produz um intenso tiroteio, de que saíram feridos os três bandidos e dois policiais;
C
Ouvia-se o canto dos passarinhos no bosque, que, naquelas horas da manhã, por causa do sereno noturno, produzia uma sensação especial de frescura, que, unida à luz clara, ao céu azul e à brisa fresca, tornava prazeroso o passeio entre as árvores;
D
Todos nós estávamos de pé sobre um veleiro moderno de onde víamos a costa distante. Ao longe, divisávamos um iate bastante luxuoso, que estava ancorado perto da praia;
E
Nossas universidades devem receber dotações necessárias para que as vocações científicas possam desenvolver-se. Esse objetivo é tarefa de todos. Eu nunca ganhei uma bolsa de pós-graduação. Há muitos gênios que têm que viajar para outros países onde as condições de investigação são mais favoráveis.
“É importante ressaltar que o estresse comum, a Síndrome de Burnout e o esgotamento mental são condições diferentes. Enquanto o estresse comum é uma resposta natural a desafios temporários e o Burnout está ligado a situações desgastantes de trabalho ou desemprego, o esgotamento mental é uma condição mais grave, que resulta de um estresse prolongado e crônico.” 5º parágrafo.
O tópico frasal do parágrafo é:
A
O esgotamento mental é uma condição mais grave que o estresse e o Burnout.
B
O estresse comum é uma resposta natural a desafios temporários.
C
O estresse comum, a Síndrome de Burnout e o esgotamento mental são condições diferentes.
D
O esgotamento mental resulta de um estresse prolongado e crônico.
E
O Burnout está ligado a situações desgastantes de trabalho ou desemprego.
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Leia as alternativas abaixo e assinale a que descreve, de forma mais precisa e detalhada, a função e a estrutura do tópico frasal em um parágrafo dissertativo, considerando sua relevância para a coesão textual e o desenvolvimento argumentativo.
A
O tópico frasal é uma proposição que sintetiza a conclusão do parágrafo, sem fornecer justificativas ou detalhes adicionais, limitando-se a reforçar a ideia central já explorada em fragmentos anteriores do texto.
B
O tópico frasal é uma afirmação que introduz a ideia central do parágrafo, orientando a sequência de argumentos e garantindo a progressão lógica entre as informações apresentadas, de forma a manter a coerência entre as partes do texto.
C
O tópico frasal é uma citação direta ou indireta que representa a ideia principal do parágrafo, funcionando como um ponto de apoio para os argumentos subsequentes, mas sem se preocupar com a conexão da argumentação no desenvolvimento.
D
O tópico frasal é um exemplo específico ou ilustração concreta utilizado para exemplificar a ideia central, sendo, portanto, um elemento secundário em relação ao desenvolvimento e aprofundamento da argumentação no parágrafo.
E
O tópico frasal é uma metáfora ou figura de linguagem que busca capturar a atenção do leitor de maneira criativa, mas sem necessariamente cumprir o papel de introduzir, esclarecer ou orientar a argumentação no parágrafo.
Em relação à forma como está estruturado, o terceiro parágrafo do texto classifica-se como um parágrafo
A
narrativo.
B
injuntivo.
C
dissertativo-expositivo.
D
dialogal.
E
dissertativo-argumentativo.
Nos dois parágrafos finais do texto, o cronista ressalta que,
A
diante de prédios novos, um antigo amor brotou por força da memória imaginativa.
B
por conta da destruição de sua cidade, ele passou a imaginar inéditas emoções.
C
em meio a tudo o que foi destruído, encontrou sinais de resiliência diante da devastação.
D
para atender a seus interesses, os empreiteiros preservam aqui e ali vestígios do passado.
E
graças a um antigo amor, recuperou uma visão abrangente de sua cidade perdida.
Considerando-se o 4º§ do texto, pode-se afirmar que a pergunta imediatamente anterior feita pelo articulista foi:
A
Respondida de forma aleatória.
B
Ignorada, já que se trata de uma pergunta retórica.
C
Respondida de acordo com a perspectiva do enunciador.
D
Ignorada, como característica do tipo textual apresentado.
E
Não respondida, permitindo ao leitor refletir de forma autônoma sobre tal questionamento.
No 4o parágrafo do texto, a autora
A
observa a dificuldade dos estudantes em superar os prejuízos à aprendizagem escolar trazidos pela pandemia.
B
aponta que as perdas para a educação na pandemia têm levado muitos jovens a abandonar os estudos.
C
reprova a mentalidade que prioriza a busca por estabilidade financeira em vez da continuidade da educação.
D
questiona a relação estabelecida pelo Banco Mundial entre anos de estudo e ganhos futuros com o trabalho.
E
destaca o ensino escolar como elemento fundamental para que os jovens possam conquistar seus objetivos.
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É correto afirmar, por meio da leitura do primeiro parágrafo, que o mal‑estar físico causado pelo excesso de telas é o tópico frasal.
C
Certo
E
Errado
MEDO DA ETERNIDADE
Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático contato com a eternidade. Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado chicles e mesmo em Recife falava-se pouco deles. Eu nem sabia bem de que espécie de bala ou bombom se tratava. Mesmo o dinheiro que eu tinha não dava para comprar: com o mesmo dinheiro eu lucraria não sei quantas balas. Afinal minha irmã juntou dinheiro, comprou e ao sairmos de casa para a escola me explicou: – Tome cuidado para não perder, porque esta bala nunca se acaba. Dura a vida inteira. – Como não acaba? – Parei um instante na rua, perplexa. – Não acaba nunca, e pronto. – Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o reino de histórias de príncipes e fadas. Peguei a pequena pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo prazer. Examinei-a, quase não podia acreditar no milagre. Eu que, como outras crianças, às vezes tirava da boca uma bala ainda inteira, para chupar depois, só para fazê-la durar mais. E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão inocente, tornando possível o mundo impossível do qual já começara a me dar conta. Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle na boca. – E agora que é que eu faço? – perguntei para não errar no ritual que certamente deveira haver. – Agora chupe o chicle para ir gostando do docinho dele, e só depois que passar o gosto você começa a mastigar. E aí mastiga a vida inteira. A menos que você perca, eu já perdi vários. – Perder a eternidade? Nunca. O adocicado do chicle era bonzinho, não podia dizer que era ótimo. E, ainda perplexa, encaminhávamo-nos para a escola. – Acabou-se o docinho. E agora? – Agora mastigue para sempre. Assustei-me, não saberia dizer por quê. Comecei a mastigar e em breve tinha na boca aquele puxa-puxa cinzento de borracha que não tinha gosto de nada. Mastigava, mastigava. Mas me sentia contrafeita. Na verdade eu não estava gostando do gosto. E a vantagem de ser bala eterna me enchia de uma espécie de medo, como se tem diante da ideia de eternidade ou de infinito. Eu não quis confessar que não estava à altura da eternidade. Que só me dava aflição. Enquanto isso, eu mastigava obedientemente, sem parar. Até que não suportei mais, e, atravessando o portão da escola, dei um jeito de o chicle mastigado cair no chão de areia. – Olha só o que me aconteceu! – disse eu em fingidos espanto e tristeza. – Agora não posso mastigar mais! A bala acabou! – Já lhe disse – repetiu minha irmã – que ela não acaba nunca. Mas a gente às vezes perde. Até de noite a gente pode ir mastigando, mas para não engolir no sono a gente prega o chicle na cama. Não fique triste, um dia lhe dou outro, e esse você não perderá. Eu estava envergonhada diante da bondade de minha irmã, envergonhada da mentira que pregara dizendo que o chicle caíra da boca por acaso. Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobre mim.
Jornal do Brasil, 06 de junho de 1970 (A descoberta do mundo, p.289-91) 2 DAS VANTAGENS DE SER BOBO – Clarice Lispector
Assinale a alternativa que a autora induz o pensamento de que somente no reino da fantasia poderiam existir coisas eternas:
A
Peguei a pequena pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo prazer.
B
“[...] parecia-se ter sido transportada para o reino de histórias de príncipes e fadas [...]”.
C
E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão inocente, tornando possível o mundo impossível do qual já começara a me dar conta.
D
Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático contato com a eternidade.
E
Eu que, como outras crianças, às vezes tirava da boca uma bala ainda inteira, para chupar depois, só para fazê-la durar mais.
Pode-se afirmar que o título do texto “MP participa de roda de conversa em homenagem a escritor João Ubaldo Ribeiro”:
A
Apresenta emprego de recurso estilístico em sua construção.
B
Estabelece comparação entre dois elementos distintos de forma implícita.
C
Utiliza elementos que contribuem para que a homenagem ao escritor seja estabelecida.
D
Possibilita o reconhecimento do uso de termo que provoca redundância intencional.
E
Dispensa elementos da linguagem figurada já que se trata de um texto de caráter informativo.
São títulos possíveis para o texto, EXCETO:
A
A emoção de um estádio de futebol.
B
De mãos dadas com meu pai.
C
Primeiras memórias da minha infância.
D
Vida: uma troca de lugares.
Sobre a estrutura do parágrafo, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O parágrafo é delimitado pelo tópico frasal.
B
Trata-se de um elemento textual que organiza e divide o texto.
C
No campo da semântica, o parágrafo é uma unidade interna do texto.
D
Tópico frasal é a ideia central do parágrafo.
E
Todos os parágrafos precisam ter no máximo seis linhas.
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Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:
A
esquecida por enquanto dos zangões imobiliários (3o parágrafo) = poupada até agora do furor imobiliário.
B
aqui e ali repontam restos emocionantes (4o parágrafo) = alhures recobrem-se vestígios tocantes.
C
sem a inconsciência do anestésico (1o parágrafo) = afora a inconsistência do paliativo.
D
Como se tivessem o propósito (2o parágrafo) = à medida que agissem deliberadamente.
E
o que me estendia uma ponte (2o parágrafo) = o que me facultava tolher.
O tópico frasal do sexto parágrafo do texto lido é
A
“Um deles, conta Machado, ficou ainda mais tímido depois da pandemia.”
B
“É como se a máscara fosse mais um muro na socialização dele com o mundo.”
C
“São expressões de dúvida, por exemplo, que nos fazem repetir uma explicação.”
D
“Os professores leem os alunos a todo momento, mesmo quando não dizem nada.”
E
“[...] alunos que seguiram usando máscara (...) tinham um comportamento introspectivo [...]”
O trecho exemplifica o que designamos como texto informativo; sobre a estruturação desse texto, assinale a afirmação inadequada.
A
O primeiro período do texto funciona como manchete e resume os dados mais importantes da notícia.
B
O segundo parágrafo repete informações já dadas na manchete, fornecendo novos detalhes do ocorrido.
C
O terceiro parágrafo concentra o foco informativo sobre as decorrências do fato já relatado.
D
O último parágrafo não obedece cronologicamente à exposição dos fatos.
E
Os parágrafos do texto mostram a preocupação com a precisão dos vocábulos, característica do texto informativo.
Na pergunta A igualdade seria o apagamento do indivíduo ou a celebração do indivíduo?, o autor
A
levanta a hipótese de que haja duas possibilidades alternáveis dentro de uma prática.
B
sustenta uma relação de antagonismo entre os que vivenciam um mesmo ideal.
C
articula uma relação de causa e efeito entre os termos que a constituem.
D
indaga sobre o que seria um natural desenvolvimento das práticas igualitárias.
E
considera os extremos antagônicos relativos ao entendimento de um mesmo conceito.
O tópico frasal desse parágrafo é
A
o poder das marcas na sociedade de consumo.
B
o sucesso pessoal na sociedade moderna.
C
a necessidade de reconhecimento social e o consumo.
D
as consequências do consumismo na sociedade.
E
as causas do endividamento de consumidores.
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