Considerando a perspectiva inclusiva do AEE para alunos com...

Prioriza uma visão linear, hierarquizada e fragmentada do conhecimento, separando-o das práticas de sala de aula comum.

Não reconhece o potencial e as capacidades individuais dos alunos surdos, limitando-se a atender apenas às necessidades educacionais básicas.

Não está respaldado por dispositivos legais que garantam o direito a uma educação bilíngue em todo o processo educativo.

É uma construção e reconstrução de experiências conceituais, articulando práticas de sala de aula comum com metodologias de ensino que estimulem vivências e aprendizagem ativa.

Prioriza uma abordagem bilíngue e oralista, excluindo o uso da língua de sinais e limitando o acesso desses alunos ao conhecimento.