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Questões de Concurso sobre Libras
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A análise linguística da Libras revela uma estrutura complexa que opera em níveis simultâneos e sequenciais, utilizando o espaço tridimensional para estabelecer relações morfossintáticas, como a concordância verbal e a correferência pronominal através de classificadores e direcionamento do olhar. Ao analisar uma construção em que o sinalizante utiliza a configuração de mão para representar um veículo movendo-se de um ponto A para um ponto B, incorporando o movimento e a localização ao sinal, assinale a alternativa correta sobre o fenômeno linguístico observado.
A
Trata-se de uma estrutura de tópicalização, onde o objeto é movido para o início da frase para marcar ênfase, exigindo que o verbo permaneça estático e sem flexão de movimento ou direção.
B
Trata-se de uma construção com classificador, onde a configuração de mão funciona como um morfema (ou raiz) que, combinada ao movimento e à localização, constitui um predicado complexo com função sintática e semântica de descrever a ação e o objeto simultaneamente.
C
Trata-se de uma variação fonológica do sinal de "carro", onde a mudança no ponto de articulação altera apenas o sotaque do sinalizante, sem impactar a estrutura sintática da frase ou o significado do verbo.
D
Trata-se de um recurso de mímica ou pantomima, que não possui estatuto linguístico gramatical, servindo apenas para ilustrar a fala de forma icônica para quem não conhece a língua de sinais formal.
No contexto da educação básica, é uma atribuição do intérprete educacional de LIBRAS
A
atuar como responsável pela orientação pedagógica dos estudantes ouvintes sobre aspectos culturais da comunidade surda, garantindo que a inclusão aconteça de forma curricular e institucional.
B
atuar como mediador linguístico durante as aulas, interpretando fielmente enunciados, interações e conteúdos, sem assumir a função de tutor, instrutor ou responsável pelo desempenho escolar do estudante surdo.
C
planejar, em conjunto com a equipe pedagógica, estratégias de ensino bilíngue, determinando os conteúdos que devem ser ministrados em LIBRAS e os que devem ser ofertados prioritariamente em língua portuguesa.
D
auxiliar o professor regente na elaboração de atividades didáticas adaptadas para os estudantes surdos, garantindo que os conteúdos sejam simplificados conforme a necessidade pedagógica.
E
realizar intervenções pedagógicas diretas durante a aula, explicando conceitos aos estudantes surdos sempre que identificar dificuldades de compreensão, mesmo sem a solicitação do professor.
Para que uma criança Surda desenvolva sua linguagem de forma plena e natural, o ambiente escolar deve garantir certas condições.
Avalie o que se afirma com base no processo de aquisição de linguagem.
I- A criança Surda deve ser exposta à língua de sinais apenas em momentos de sala de aula, sob mediação direta do professor.
II- O aprendizado da língua deve ocorrer de forma sintética, por meio de treinos e exercícios de memorização de sinais.
III- É fundamental que a criança Surda seja inserida em uma comunidade linguística onde observe a língua de sinais sendo usada de forma espontânea e em diversos contextos sociais.
Está correto apenas o que se afirma em
A
I.
B
II.
C
III.
D
I e II.
E
I e III.
Considerando as características da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e sua importância no desenvolvimento cognitivo e social da criança Surda, é correto afirmar que(,)
A
embora seja uma ferramenta de comunicação, não possui as mesmas funções gramaticais e sociais que as línguas orais desempenham para crianças ouvintes.
B
sua aquisição pela criança Surda ocorre de forma mecânica, dependendo exclusivamente de treinamento formal, uma vez que a observação visual não é suficiente para a inferência de sentidos.
C
é uma língua verdadeira que cumpre as funções de qualquer outra língua, permitindo que a criança Surda, ao observar o mundo de forma instintiva, infira sentidos e significados por meio de uma modalidade visual plenamente acessível.
D
seu reconhecimento como língua deve ficar restrito ao ambiente escolar, visto que o uso amplo no núcleo familiar pode prejudicar a aprendizagem da língua oral.
E
sua natureza visual é uma particularidade que limita a expressão de conceitos abstratos, tornando-a inferior às línguas orais no cumprimento de papéis pedagógicos.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre garantia dos direitos linguísticos da pessoa Surda.
( ) O respeito e a aceitação da língua de sinais como língua de modalidade gestual-visual e língua natural do Surdo é a prioridade inicial para a garantia de seus direitos.
( ) A consolidação da educação bilíngue de Surdos deve ser vista como uma opção secundária, priorizando-se sempre a integração total em salas regulares de ensino exclusivamente em Língua Portuguesa oral.
( ) O Direito Linguístico assegura que a informação que circula socialmente deve estar acessível em Língua de Sinais, promovendo a autonomia do cidadão Surdo.
( ) A garantia de serviços de interpretação de e para a língua de sinais é necessária de forma prioritária no ambiente escolar, sendo facultativa em outros contextos sociais ou jurídicos.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
A
V, F, V, F.
B
V, V, F, F.
C
F, V, V, V.
D
V, F, F, V.
E
F, F, V, V.
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A Libras fundamenta-se em pilares que legitimam sua existência e uso no território nacional.
Associe corretamente a dimensão a sua respectiva fundamentação conceitual.
DIMENSÕES
1. Social
2. Linguística
3. Política
FUNDAMENTAÇÕES
( ) Refere-se à existência de uma comunidade de fala e de usuários que compartilham vivências, cultura e identidade por meio da língua.
( ) Diz respeito ao reconhecimento oficial da língua pelo Estado, garantindo amparo legal e o direito ao uso em esferas públicas e educacionais.
( ) Caracteriza-se pela existência de um sistema gramatical próprio, com regras e níveis linguísticos convencionados pela comunidade Surda.
A sequência correta para essa associação é:
A
1, 3, 2.
B
2, 1, 3.
C
3, 2, 1.
D
1, 2, 3.
E
2, 3, 1.
A gramática da Língua Brasileira de Sinais (Libras) é organizada em diferentes níveis linguísticos, assim como as línguas orais.
Associe corretamente o ramo da linguística à(s) sua(s) respectiva(s) definição(ões) e aplicação(ões) no contexto da Libras.
RAMOS
1. Fonologia
2. Morfologia
3. Sintaxe
DEFINIÇÕES / APLICAÇÕES
( ) Estuda a estrutura interna dos sinais, bem como as regras que determinam a formação de novos itens lexicais a partir de unidades com significado.
( ) Objetiva identificar a organização dos constituintes mínimos (parâmetros) e os padrões possíveis de combinação entre essas unidades e suas variações.
( ) Analisa a disposição dos sinais nas frases e das frases no discurso, utilizando o espaço à frente do sinalizador como campo de estruturação, juntamente com a indexação nominal.
( ) É responsável por determinar quais são as unidades mínimas que formam os sinais sem significado inerente e propor modelos descritivos para suas variações no ambiente fonológico.
( ) Representa o ramo que estuda a ordem das orações no discurso visuoespacial, onde o uso de sinais pronominais e o campo sintático são elementos fundamentais de organização.
A sequência correta para essa associação é:
A
1, 2, 3, 2, 1.
B
2, 1, 3, 1, 3.
C
3, 1, 2, 1, 2.
D
2, 3, 1, 3, 1.
E
1, 3, 2, 2, 3.
Avalie o que se afirma sobre a Educação Bilíngue de Surdos que constitui uma mudança de paradigma na educação especial, distanciando-se de modelos puramente clínicos para uma perspectiva sociolinguística.
I- A educação bilíngue preconiza o acesso a duas línguas no contexto escolar, estabelecendo a língua de sinais como língua natural e base para o ensino da língua escrita.
II- Na organização pedagógica atualmente, a Libras deve ser utilizada prioritariamente como um recurso de acessibilidade ou tradução para garantir que o aluno Surdo acompanhe o conteúdo ministrado exclusivamente na gramática do Português Oral.
III- O bilinguismo busca resgatar o direito da pessoa Surda de ser ensinada em sua língua de sinais, valorizando os aspectos sociais e culturais da comunidade Surda.
Está correto apenas o que se afirma em
A
I.
B
II.
C
III.
D
I e II.
E
I e III.
Considerando os argumentos apresentados por Bizzo (2022) no Trabalho de Conclusão de Curso Percepção e observação da didática e ensino na disciplina de Língua Brasileira de Sinais em curso da graduação na UFAM, espera-se que a disciplina de Libras, ministrada na graduação,
A
ofereça conhecimento básico-teórico e prático de Libras para favorecer acessibilidade e introdução à conversação, embora com limitações na formação pedagógica aprofundada.
B
considere, nos conteúdos ministrados, aspectos culturais dos surdos, mas concentrando-se prioritariamente no cumprimento da legislação vigente.
C
proporcione conhecimentos teóricos, considerando que as atividades práticas serão supridas na aplicação do uso da língua.
D
atenda irrefutavelmente todas as necessidades de formação pedagógica para o trabalho com surdos no ensino fundamental.
E
capacite o discente a atuar como docente com alunos surdos em escola inclusiva, com domínio total da Libras.
Com base nos estudos sobre os tipos de interpretação utilizados na mediação linguística entre línguas orais e línguas de sinais, é INCORRETO afirmar que:
A
A interpretação simultânea caracteriza-se pela produção do discurso na língua-alvo com pequeno desfasamento temporal em relação à língua-fonte, exigindo do intérprete elevado controle cognitivo, atenção e tomada rápida de decisões linguísticas.
B
Na interpretação consecutiva, o intérprete aguarda a conclusão de unidades discursivas mais extensas antes de iniciar a interpretação, podendo recorrer a estratégias de memorização e anotações para garantir a fidelidade do conteúdo.
C
A interpretação sussurrada configura-se como uma modalidade da interpretação simultânea, realizada sem o uso de equipamentos complexos, sendo indicada quando apenas um ou poucos interlocutores necessitam da mediação linguística.
D
A interpretação consecutiva é considerada inadequada para contextos formais e acadêmicos, pois compromete a precisão terminológica e a equivalência semântica do discurso original.
E
A escolha entre interpretação simultânea, consecutiva ou sussurrada depende de fatores como número de participantes, condições do ambiente, tempo disponível, complexidade do discurso e objetivos comunicativos da situação.
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Considerando os aspectos legais e as práticas formativas do tradutor/intérprete de Libras no Brasil, é INCORRETO afirmar que:
A
A legislação vigente recomenda que a formação do tradutor/intérprete de Libras – Língua Portuguesa se efetive por meio de cursos superiores com habilitação específica.
B
A autonomia para que organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda ofereçam formação inicial ao intérprete é prevista, desde que os certificados sejam validados por instituições credenciadas.
C
A formação profissional em Libras pode prescindir de cursos de extensão universitária ou educação profissional técnica, sendo suficiente apenas a fluência linguística para atuação.
D
A qualificação em nível superior inclui também a possibilidade de especialização ou complementação por cursos de extensão.
E
O processo formativo proposto inclui mecanismos de exame de proficiência para comprovar a capacitação do profissional.
Na Libras, alguns sinais são formados pela composição lexical, processo no qual dois sinais existentes são combinados para originar um novo sinal, cujo significado não corresponde à soma literal das partes.
Assinale a opção que apresenta um exemplo desse processo.
A
CASA^ESTUDAR= ESCOLA
B
CARRO^ANDAR= DIRIGIR
C
HOMEM^FALAR= PROFESSOR
D
COMER^FRUTA= LANCHE
E
OLHAR^LIVRO=LER
A equipe é convidada a analisar diferentes formas de constituição da identidade surda, considerando que a experiência visual, o contato com a comunidade e as práticas socioculturais produzem identidades distintas entre os próprios surdos.
Relacione as identidades surdas indicadas a seguir com suas características correspondentes.
1. Identidade surda política
2. Identidade surda híbrida
3. Identidade surda flutuante
4. Identidade surda embaçada
( ) Segue padrões ouvintes, resiste à Libras, valoriza a fala, rejeita intérpretes e associa a surdez a estigma.
( ) Assumem-se surdos, usam Libras sempre, participam da cultura surda, defendem educação bilíngue e atuam politicamente.
( ) Transitam da experiência ouvinte para a surdez; podem alternar entre Libras e língua oral; participam da comunidade surda, mas mantêm traços da identidade ouvinte.
( ) Vivenciam aprisionamento familiar ou clínico; desconhecem Libras; não se reconhecem nem como ouvintes nem como surdos; têm a vida regulada por ouvintes.
A correspondência correta, na ordem dada, é:
A
4 – 1 – 3 – 2.
B
2 – 3 – 4 – 1.
C
3 – 1 – 2 – 4.
D
1 – 4 – 2 – 3.
E
2 – 4 – 1 – 3.
Em Libras, a soletração manual (datilologia) e os sinais desempenham funções distintas na composição do léxico.
Considerando essas diferenças, assinale a afirmativa correta.
A
A soletração manual é o mecanismo principal de formação de sinais e compõe a estrutura interna do léxico da Libras.
B
A soletração manual representa unidades mínimas da Libras e forma os sinais por meio da combinação linear das letras.
C
A soletração manual deve substituir sinais existentes sempre que se deseja maior precisão semântica.
D
A datilologia funciona como recurso para representar grafemas do português, atuando como empréstimo lexical ou meio de verificar a ortografia.
E
A datilologia cria sinais da Libras seguindo a ordem sequencial das letras, da mesma forma que ocorre na escrita do português.
Durante uma atividade institucional, um intérprete de LibrasLíngua Portuguesa demonstra excelente comunicação nas duas línguas numa interpretação simultânea. Porém, ao interpretar, apresenta perdas de sentido, hesitações e dificuldades de reorganizar o discurso entre as línguas.
Assinale a opção que explica adequadamente essa discrepância de desempenho.
A
Insuficiência de proficiência básica nas línguas, comprometendo até situações comunicativas simples.
B
Ausência de conhecimento enciclopédico sobre o conteúdo tratado, impedindo a compreensão geral do tema.
C
Desconhecimento das normas de interação e etiqueta comunicativa específicas do ambiente institucional.
D
Fragilidade na competência tradutória e interpretativa, evidenciada pela dificuldade de integrar habilidades linguísticas, textuais e discursivas necessárias ao processo de mediação entre as línguas.
E
Uso insuficiente de recursos corporais visuais, afetando apenas a expressividade, mas não a equivalência semântica.
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Em uma sessão extraordinária, uma equipe de intérpretes de Libras atua em revezamento conforme previsto na legislação.
Em seu turno, um dos intérpretes assume a interpretação de um trecho extenso, muito técnico e com mudanças rápidas de tópicos. Apesar da alta demanda cognitiva, ele mantém precisão, coerência e estabilidade em toda a interpretação.
Diante dessa situação, a competência essencial para o desempenho apresentado pelo intérprete foi a competência
A
psicofisiológica, que envolve atenção sustentada, memória de trabalho, concentração, autoconhecimento e gestão emocional, permitindo manter estabilidade cognitiva durante longos períodos sob pressão.
B
comunicativa e textual, responsável pela produção discursiva em ambas as línguas e pela adequação textual aos gêneros legislativos.
C
intercultural, necessária para compreender diferenças de valores e práticas entre a comunidade surda e a comunidade ouvinte.
D
estratégica, que inclui organização prévia, planejamento e autoavaliação contínua do processo interpretativo.
E
da área de estudo, relacionada ao domínio prévio do conteúdo técnico tratado no discurso parlamentar.
Apesar de muitas instituições públicas ainda apresentarem falhas na implementação das medidas previstas no Decreto nº 5.626/2005, suas determinações continuam vigentes e devem ser cumpridas pela Assembleia Legislativa para garantir atendimento adequado às pessoas surdas.
Com base no referido decreto, assinale uma obrigação institucional prevista para assegurar o atendimento adequado é
A
oferecer atendimento em Libras somente em eventos previamente agendados, conforme disponibilidade da equipe.
B
realizar capacitações em Libras apenas quando houver grande demanda de usuários surdos no serviço.
C
priorizar soluções tecnológicas automáticas de interpretação em Libras, substituindo gradualmente os profissionais intérpretes.
D
restringir o atendimento em Libras ao horário comercial e mediante solicitação formal do usuário.
E
garantir serviço de tradução e interpretação Libras - Língua Portuguesa como parte do atendimento ao público, assegurando tratamento adequado às pessoas surdas.
Observe a imagem a seguir, que apresenta um sinal da Libras no qual a mão dominante realiza um movimento contínuo mantendo a mesma configuração de mão e a mesma locação durante a execução.
Com base no parâmetro movimento da Libras, a categoria de movimento presente no sinal representado É a de movimento
A
alternado.
B
pontual.
C
circular.
D
helicoidal.
E
com torção de pulso.
No estudo das políticas educacionais voltadas à acessibilidade linguística, a equipe analisa quais serviços públicos oferecem suporte específico à educação de pessoas surdas.
Um dos participantes menciona a existência do seguinte serviço responsável pela formação de profissionais, apoio pedagógico e produção de materiais acessíveis em Libras dentro das políticas nacionais de educação especial:
A
Centros de Referência em Tecnologias Assistivas Digitais.
B
Centros de Capacitação de Profissionais de Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez.
C
Núcleos Avançados de Inclusão Sensorial.
D
Programas Integrados de Mediação Oral-Visual.
E
Centros Interdisciplinares de Apoio Psicossocial e Linguístico.
Durante a produção de um sinal na Libras, a mão dominante toca a região do queixo, sem deslocamentos no espaço e mantendo a mesma configuração de mão durante toda a execução.
Assinale a opção que identifica corretamente a locação/ponto de articulação utilizada no sinal descrito.
A
Cabeça – parte inferior do rosto.
B
Tronco – região do busto.
C
Espaço neutro – à frente do corpo.
D
Mão não dominante – dorso da mão de apoio.
E
Ombro – região lateral superior.
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